初中物理概念型课程及规律探究型课程教学研究.pptVIP

初中物理概念型课程和规律探究型课程教学研究;问题一 能力;问题二物理学教学的基本要求; 知识的传授是课堂教学的载体——注重知识与技能 物理思想和方法的传承是课堂教学的灵魂——强调过程与方法 在教学中充分体现物理学科的美（实事求是的科学态度、百折不挠的科学探究精神和最简洁的表达形式）——形成情感态度与价值观;物理学科教学的四种基本课型;物理概念教学探讨; 2、物理概念的特点： 物理概念是反映物理现象和物理过程本质属性的一种抽象，是在大量观察实验的基础上，运用逻辑思维方法，把一些事物共同的本质特征加以概括而形成的。 （1）物理概念是观察、实验与科学思维相结合的产物 （2）物理概念具有定量的性质;（二）物理概念课堂教学的程序;?2.概念的形成 ;?物理概念的定义法有以下几种 ; ?(e)和值定义法：即物理量的定义式是几个物理量的和。如：合力的概念。 ????(f)极限思维定义法：即物理概念的定义式是几个物理量的数学极限表达式。如：瞬时速度、瞬时加速度等。 ????(g)函数定义法：即物理量的概念的定义式是物理量的函数表达式。如：正弦式电压的概念。 ;（3）讨论概念的物理意义和使用范围 ??学生只有弄清了物理概念定义式的物理意义和使用范围，才能真正掌握概念。 ;?3.概念的巩固与深化 ;（三）、新课程理念下中学物理概念课教学应注意的问题; 总之，物理概念是物理教学的关键。如果不能形成正确的概念，不仅会影响到学生对有关物理规律的理解和掌握，而且还会直接影响到整个物理学科的学习质量。 ;物理规律教学探讨 ;一、物理规律的重要性 ;2.从物理概念和规律的关系来看 一方面，形成物理概念是掌握物理规律的基础，概念不清就谈不到掌握规律；另一方面，掌握物理规律可以使我们从运动变化中、从物理对象与物理现象的联系中支进一步更深入地理解物理概念。另外，有些概念本身就是建立在物理规律的基础之上，所以二者是相辅相成、相互促进的。;3.提高学生的能力看 学生能力的提高，主要是通过观察实验，探索，分析物理现象，理解、掌握和运用物理概念和规律的过程中，不断发展起来的，而规律教学正好能满足学生的这个要求。;二、物理规律及其分类;三、物理规律的特点;四、重点物理规律的教学要求 ; 1.要把握新旧知识的联系和建立规律的事实依据，懂得研究规律的方法 ;2.要使学生理解物理规律的物理意义 ; 3.使学名明确规律的适用条件和范围 ; 4.使学生认清所研究的物理规律与有关概念和物理规律之间的关系;5.学会运用规律解决问题 ;五、中学物理规律的教学 ; 1.创设便于发现问题、探索规律的物理环境 ; 2.带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律;3.引导学生对规律进行讨论 ;4.引导和组织学生运用物理规律 ;三是鼓励学生运用学过的规律独立地进行观察和实验，自己动手、动脑进行小设计和小制作，创造性地解决一些简单的实际问题。 四是要帮助和引导学生在练的基础上，逐步总结出在解决问题中一些带有规律性的思路和方法，逐步提高各种思维品质的水平。 最后应当指出：物理规律的教学要有阶段性，有一个逐步深化、提高的过程。教学需要由浅入深，循序渐进。;六、物理规律教学中应注意的问题;物理规律的描述往往有三种基本形式，即文字叙述、数学公式和函数图像。 ;初中物理课内探究教学模??设计;1．开放型探究教学模式;2.指导型探究教学模式? ;过早介入(学生还没有充分地自主探究多长时间)，会阻碍了学生本可以自主发现的机会(“差一点我们就要找到答案了”)，此时教师的指导就显得不必要、不应该，剥夺了学生尝试错误和从教训中学习的机会；如果介入过晚以致让学生过久地处于无助状态甚至陷入危险之中，此时显得指导不够充分，学生感到手足无措．成功实施这种模式关键，是根据具体内容和具体学生适时指导