新课程下物理习题教学_如何讲例题.pptVIP

密码：xkcwljx;黄恕伯 2010.11.29;前言;一、帮助学生养成具体分析的习惯 二、帮助学生养成思考物理量制约关系的习惯 三、帮助学生养成正确画草图的习惯 四、在学生现有认知基础上展开有逻辑地分析 五、建立树状分析结构，培养综合能力 六、把习题教学跟物理实验结合起来 七、学会用图象分析物理问题 八、引导学生审视答案的合理性、多解性 九、重视审题时转化意识的形成;一、帮助学生养成具体分析的习惯;把物理问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问题的能力。;3. 对学生解题思维习惯的检测;3. 对学生解题思维习惯的检测;4. 怎样养成具体分析的习惯;二、帮助学生养成思考物理量制约关系的习惯;二、帮助学生养成思考物理量制约关系的习惯;木箱宽度0.8m,θ＝37o, 4.8 kg小球用长 1.0 m 的细绳挂在箱顶，小球靠在斜面上时，细绳跟箱壁夹角也为θ，sinθ＝0.6，g＝10m/s2。木箱以 (1)a1＝8m/s2 ；(2)a2= 16m/s2向左做匀加速运动时，细绳拉力多大?;θ;θ;1.正确选择平面图的观察方向;题目;题目;1.正确选择平面图的观察方向;本题满分：20分 平均得分：3.5分; 设圆盘质量m，桌长为l，盘在桌布、桌面上的加速度为a1和a2：;四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考;四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考;四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考;分析1：;分析2：;分析3：;四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考;四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考;2009理综Ⅰ卷第26题;⑦ 随着n增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向移动，n 增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。;⑦ 随着n增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向移动，n 增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。;⑦ 随着n增大，粒子在板上的碰撞点向 x 正方向移动，n 增大到一定值时，粒子将不再与板碰撞。;四、在学生现有认知基础上展开有逻辑的思考;五、建立树状分析结构，培养综合能力;;五、建立树状分析结构，培养综合能力;六、把习题教学跟物理实验结合起来;实验体验;六、把习题教学跟物理实验结合起来;实验体验;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;六、把习题教学跟物理实验结合起来; 取值 20 N;六、把习题教学跟物理实验结合起来;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;六、把习题教学跟物理实验结合起来;高考复习观摩课《圆周运动》例题 ;原实验装置（水平面的圆周运动）;七、学会用图象分析物理问题;地 区;1. 对一个高考题分析的举例;用几何图形分析：;用物理图象分析：;v ;3. 用物理图象分析的方法;3. 用物理图象分析的方法;粗糙水平传送带匀速前进，从 t＝0开始，传送带突然以原来速度的大小往复运动，来回都匀速（变速时间不计），原来在传送带上的物体将怎样运动？ ;粗糙水平传送带匀速前进，从 t＝0开始，传送带突然以原来速度的大小往复运动，来回都匀速（变速时间不计），原来在传送带上的物体将怎样运动？ ;4.关于物理图象几点教学要求;I /A;(3)建立物理图象物理现象之间的联系;v0;（1）情境的合理性; 一黑色转盘上有两个大小相等的红、绿圆点，它们到转动轴的距离相等。和转动轴的连线成120°角。转盘可以在400 r/s 以内以任意转速转动。在100 Hz 频闪光源的照射下观察圆盘，使圆盘上呈现三个黄点，求转盘的可能转速。（精确到 1 r/s）; 如图，球 1 从光滑弧形槽上的某位置滑下，通过槽的水平末端后在水平地上有一落点。把球 2 放在槽的水平端，球1仍从原位置滑下，和球2相碰，最后在地面上又有两个