课改，任重而道远.docVIP

PAGE  PAGE 6 课改，任重而道远 　　为了响应课改方案的要求，提高教育教学质量，本学期我校大力实施了课程改革，从最初的蹒跚学步到如今的昂首阔步，教师们逐渐实现了对课堂驾驭的游刃有余。在这一过程中教师们经历了无数次的研讨、实践、再研讨、再实践，不断的对在课程教学实施中出现的疑惑、问题，以及一些成功的经验进行充分而积极的交流、分享，各抒己见，相互碰撞，在课堂中再进行反复地尝试、修改和完善，促进教师真正内化所感悟的导学案教育教学理念和技艺，为寻求出更高效的教学模式架构不懈努力，最终使我们的课改取得了一些阶段性成果。主要在以下几方面进行了重点改革，小组合作学习的运用，学案教学的实施以及课堂问诊与教学研讨的开展。 　　一、小组合作学习的运用 　　不管是高年级亦或是低年级，小组合作学习的模式在我校已经蔚然成风，经过半学期的摸索试验，已经取得了一定的成果。对于孩子们来说小组合作显然是一种非常重要的学习方式，组内四个成员各司其职，互相督促学习，互相进步，很好的提高了学生学习的积极性与自信心，进而最大程度的使学生能够获得新知识。尤其在语文学习时的检查预习生字这一模块，小组的力量是无穷大的，组内的每个成员都能参与到其中，对自己不认识的易错难写字互帮互查，交流汇报时条理分明，逻辑清晰并能够涉及到与这一字相关的所有语文知识点，包括偏旁部首、结构、读音、组词、笔顺等等，部分班级还加入了小组长的评价，老师们的强调有时未必能够引起学生的关注而经过小组的交流、讨论与互相指正反而收到事半功倍的成效。在课文内容的学习上学生也从最初的被动到如今能够主动学习，老师抛出问题后学生小组合作思考、交流，此时老师们会真正走进学生参与到各个小组内的交流、讨论中，在这一过程中观察学生们在思维活动中的困难和疑问，发现学生交流过程中思维的闪光点和创造性。最后小组以多种形式进行汇报，各组及时补充、纠正，互相摩擦才能迸发出知识的火花，孩子们的思维都是不受拘束、天马行空的，如果这一环节开展到位将会有意想不到的收获。因此在教学中小组学习利用好了，不仅老师的压力减小了，而且学生学习的效率也提高了。这次课改的主要目的就是培养各班小组合作学习的能力，让他们能够互相督促，互相学习，形成良好的主动探索知识的习惯，最终达到学生自主学习，团队共同进步的目的。小组合作学习的优势显而易见，收到的成效也显而易见，因此各班对于小组合作学习都非常重视，几乎教学的每一课堂，每一环节都有小组合作学习的影子，不仅培养了学生团队协作的意识，合作解决问题的能力，同时在小组合作学习的过程中每个学生都能感受到来自同伴的关注与重视，通过有意义的共享和协商，相互激励，互相学习，很好的提高了学生学习的积极性与自信心，促进他们的共同进步。 　　二、学案教学的实施 　　本学期我校实施了“学案导学”的教学模式，从最初导学案的编写设计到在课堂中真正实践操作，我们在探索中不断前进。我校多次邀请太谷县的知名教师对如何高效的在课堂中运用学案进行了专业培训，再经过老师们的不断听课、评课、研讨中取长补短，反复打磨推敲最终获得了长足的进步与成长，教师们对运用导学案后的课堂驾驭能力也在逐渐提高，部分成熟教师已经能很好的驾驭导学案，为课堂所用。在课程改革上我校虽没能成为最初的开拓者，但却是课改的真正实践者。导学案的运用对于课堂教学的重要性不言而喻，运用导学案的课堂不仅能够让教师更好的明确教学目标，同时也能让学生更好的明确学习目标，带着问题对学习内容进行自主探究，有效学习，启发引导学生自主、独立地发现问题，解决问题，在这一过程中学生们能够从多角度对问题进行思考、汇报。一份好的导学案能够帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、思想和方法。学生的自主探究是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的实现程度。导学案不仅能够引导学生围绕教师设计的问题自主学习，在一个个问题的解决过程中培养学生的能力，激发学生的求知欲，而且能够很好的引导老师的教学环节，随时让学生对所学知识进行及时的自查，对掌握不彻底的知识进行巩固练习，经过多次的演练孩子们就会形成良好的学习习惯，对知识也能够很好的掌握。 　　导学案对于提高课堂成效所起到的作用显而易见，但如何合理的运用导学案，如何让其更好的为教师的教学服务，为学生的学习服务，太谷学校有其自己成熟的一套体系，操控起来当然游刃有余，不过我想他们在取得现在成绩的最初也曾不断摸索，不断碰壁，而我们在有成熟经验的指导下却比他们少走了许多弯路，众所周知课改的路途没有捷径，我们需要做的就是沿着太谷老师所铺设的这条阳光大道努力前进。 　　三、课堂问诊与教学研讨的开展 　　1.课堂问诊 　　在课改的实践中太谷老师给予了我们很多成功的经验，他们会真正走进我们