论如何在小学语文教学过程中注重课堂氛围的营造.docVIP

PAGE  PAGE 5 论如何在小学语文教学过程中注重课堂氛围的营造 　　摘 要：小学是中国公民进行教育和文化知识学习的正规初等教育院校。它可以说是在人们思想教育上具有启蒙意义的初级阶段，使人们对于感知事物，明辨是非，学习知识具有一个初级概念。其中小学语文是小学教育的重要组成部分，语文课也是学生教育中的必修课。那么如何让学生对语文课产生兴趣，由被动学习变为主动学习就显得尤为重要。同时，对于小学语文课的教学需要愉悦的学习氛围和教学创新，这样才能让语文教学更有成效。 　　关键词：小学语文 教学兴趣 主动 氛围 创新 　　小学语文教学是小学教师教学中的重要内容，教师在教学中应该结合教育学和教育心理学两者之间的联系，从学生学习心理中探究其学习欲望，发现适合自己的教学方法与适合学生的学习方法，让语文课堂丰富多彩，让学生感受到学习语文这门课程的真谛。 　　1、创境激情，培养兴趣，提高学生阅读的积极性 　　学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。因此，学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣。同时，兴趣又总是与情感密切联系着的，反之，消极的情绪体验则往往会降低学生的学习兴趣。所以，许多教育家非常重视情绪体验在学习中的作用，主张教学要依靠和利用教学材料，培养和发展学生学习的充沛情感，激发学生学习的兴趣，让他们积极主动地参加学习。小学语文教材中课文体裁多样，内容非常丰富。教师可以激发学生兴趣为核心，从课文内容入手，通过各种途径，利用一切可以利用的教学设备，创设与教材有关的具体生动的情境，灵活设计教学过程，吸引学生，激发他们的情感，提高他们阅读的积极性。小学语文教材中有不少童话故事，如《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《美丽的公鸡》等。教学时，让学生扮演故事中的不同角色，或朗读、或表演，寓教学于活动中，学生很容易进入教学情境。像《曹冲称象》、《两个铁球同时着地》等课文则可以用实验演示法教学，把课文内容展示给学生看；《田忌赛马》、《新型玻璃》等课文教学时，可让学生上台来当解说员或推销员，这样，避免了教师一味地静态地讲解，让学生在动手操作或动眼观察等主体性活动中学习课文，效率更高。而《黄继光》、《董存瑞舍身炸暗堡》等叙事性的课文和《秋天》、《桂林山水》之类的以写景为主的课文，教学时，如果能利用录像或多媒体电脑使书面的语言文字变成具体可感的声、光、形、色，使学生仿佛身临其境，他们学习的兴趣会更浓。创设情境根据教学的需要，可灵活地运用于导入、讲解、总结等各个教学环节。教师要把握好阅读的激趣点，让学生在阅读实践中真正领会到祖国语言文字的魅力，形成内在的学习动机，阅读的愿望更强烈。 　　2、 让学生深刻理解课文内容产生学习兴趣 　　俗语说：兴趣是人们最好的老师。教师在教学过程中如果能善于激发学生的学习语文课的兴趣，那么相信会让学生对于语文课有一个更好的认知，也会使教师的教学效果达到事半功倍，每一堂语文课都会有非常高的质量。那么要让学生成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力和求知水平，必须以激发学生学习兴趣为始终目的。由于小学学生年龄小，处于6～12岁之间，正是贪玩的年纪，注意力不集中，控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应该充分运用启发式的提问方式、直观的教具演示方法，富有感染力的教学语言，以及灵活多变的教学方法和形式，使学生产生新奇、浓烈的求知欲望，使处在疲乏之中的学生又振奋起来，进入主动求知状态。比如，让学生根据课文编一段小故事，做个小游戏，来个小表演，不仅能够让学生深刻理解课文内容，产生学习兴趣，同时还能使学生找到存在感，勇于表达自己，更能在原文基础上实现二次创作，进行创新。 　　学生学习仅仅只有兴趣是远远不够的，还需要老师的引导。一个善于引导学生学习的老师是需要智慧的。如此这样，就需要老师巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究，使学生载着求知的兴趣和疑问徜徉在书的海洋里汲取养分。这种教师引导学习的过程，对于有智慧的同学来讲是一种非常好的学习读书的方法，作为一名学生，从小必须要养成会读书的习惯。所谓会读书，即指具有各种基本的读书技能。比如，一、学生要学会朗读，即声情并茂地读，在阅读过程中投入自己的感情，进而使所读内容也注入情感；二、学生要学会默读，能做到在默读时注意力集中，不动指、不动唇，心中默念，而且能抓住主要内容，找出文章中心；三、学生要学会速读和略读、浏览，即达到我们所说的一目十行的效果；四、学生要学会在读书中思考、质疑、解疑，学会在读书的过程中圈圈点点、勾勾画画，阅读时手中随握一支笔。会读书，当然最重要的就是要掌握一定数量的词汇，同时课外阅读量要达到一定的要求。课外阅读量的达标实际上是学生主动学习的结果，要求学生具有