高一15班传统文化课程2.docVIP

高一1~5班传统文化课程2 1、儒家文化：理想社会与理想人生的现实设计（以孔子思想为主） 孟良妮 课程简介: 春秋战国时代是中国文化的黄金时代。孔子作为儒家文化的开拓者（儒家思想始于周公）基于强烈的历史责任，为改变礼崩乐坏、世风颓废的的社会现实，以《周易》中人与人、人与自然的和合关系为出发点，创立了以“仁”为核心的儒学主张，提出“仁者爱人”，以孝悌为根本，以礼为规范，倡导为实现仁这一最高道德境界而献身。仁，推广到社会理想就是以礼治国、以德治国；推广到人生理想就是修生、齐家，最后治国、平天下。 对于儒学的发展而言，孔子起到奠基的任务。他在二千多年前的言说和学术贡献，确立儒学的思想路径和学术旨趣，尤其深刻影响了他以后的中国社会和社会中求生存、求发展的人们。 我们这门课程，就是要通过学习探究，初步了解儒学的发展及其思想变革，???系现实考察儒家思想对于我们今天社会管理、社会发展，及我们人生发展的现实意义。继承才能创新，继承才能发展。 课程安排：8学时 考核方式：平时考核及小论文 2、战争文化的图景：《左传》--中国早期战争文化的经典范本 梁生霞 课程简介： 春秋二百四十二年，一方面是一个极混乱紧张的时期；但另一方面，则是各种思想意识形态碰撞的时期。春秋时代常为后世所仰慕与敬重。 《左传》是中国第一部叙事详细的编年史史书，记叙了起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年），东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。详尽的叙述方式也不失为一部优秀的散文著作。 从战争文化的角度讲，《左传》没有孤立地将战争与文化、政治、外交等孤立起来，也没有将战役与战争的复杂背景、战争性质、战争准备等孤立起来，同时也没有将战役本身的进程与战役的策划、组织、策谋、结局等孤立起来，起战争文化是中国古代战争文化的一部分，值得深刻研究。我们的课程，通过精选《左传》中经典的内容，借助一个个生动的故事，透过史家的笔法，感知古人在兵戎相见、尔虞我诈的春秋环境中，价值观念的固守与变通，思想意识的矛盾与融合。课程安排：8学时 考核方式：平时考核及小论文 3、趣谈节庆文化 侯云频 课程简介： 传统节日在中国遭遇冷落是不争的事实。究其原因，我们对中国传统节日文化了解不够。因此了解传统节日，融合民族文化，加强学生对传统文化的认同感很有必要。《趣谈节庆文化》本课程试图从春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、腊八这八大节的食文化谈起，先让大家从中国的美食走近中国的节日风俗，同时把许多节庆文化中优美动人的传说和故事挖掘出来，把无数奇妙风趣的习俗和逸闻一一展现。 课程性质： 本课程属于文化拓展课，不仅要求学生了解我们中国的八大传统节日的起源、发展、典故传说，让学生对中国节庆文化有一个感性认识，更要感受厚重的节庆文化背后的趣味性。并结合语文诗词教学，如王安石的《元日》，辛弃疾的《青玉案·元夕》，杜牧的《清明》，秦观的《鹊桥仙》，苏轼的《水调歌头》，杜甫的《登高》等等，让学生能与具有民族特色的节庆文化亲密接触，丰富学生的文化积淀，激发学生对民族传统文化的热爱。 4、走进艺术经典——中国民歌的传承和发展 钱夏红 课程简介： 中国民歌的传承与发展通过传统民歌和赋予新型的时代元素之后的民歌的对比欣赏，感受随着时代的发展，技术的革新，人们审美需求的变化，情感的变迁，而产生的不同的美学价值。通过艺术的“阅读”，有助于学生认识和理解当今世界多元艺术文化，还有助于学生对本民族传统优秀文化的认知和理解，增强民族文化的传承和创造意识。 课程内容： 第一单元：觅影寻声，民族渊源 —— 中国传统民歌的魅力； 第二单元：时代心声，血脉相承 —— 中国新声代民歌的魅力 第三单元：跨越时代，文化承接 —— 中国民歌的传承与发展 课程评价： 考核方式 以小组形式完成小论文 5、感受书法 王勇旗 书法不是诗，却充满了诗的激情；它不是画，却具有画的妙趣，它不是舞蹈，却饱含着美的节奏和舞姿，它不是音乐，却处处体现出音乐的旋律。 课程目标： 1、培养同学们对书法艺术的审美情趣，提高同学们的艺术修养。 2、锻炼同学们坚持不懈的耐力与持之以恒的意志品质。 3、拓展同学们在艺术领域中的知识面。感受书法艺术线条内在美的魅力 课程内容： 1、书法的三要素。 2、“永”字八法中基本笔画的书写要领、及技法。 3、对楷书、隶书，行书基本笔画的认识及练习。（楷书侧重于颜、柳、欧、赵，隶书侧重于曹全碑、张猛龙碑、石门颂等，行书侧重于兰亭序、苕溪诗贴、赤壁赋） 4、毛笔书法的临写与创作 5、名家名作赏析 课程评价： 递交书法作品 6、走进楹联的世界