高一历史新课程教学模式探究.docVIP

高一历史新课程教学模式探究 ???????????????????????????????????? 高一历史组 柯桂瑜 ????随着新课程改革在我省的不断深入，课堂中教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了显著的变化。对于高一教学来说，探讨有效的教学模式变得十分的重要。对于高一的学生来说，对于有趣的事物兴趣点就会很高。那么在高一的教学中，就应努力找到学生的兴奋点。在探究高一历史教学模式中，我倾向选择史料教学。 在平时教学中，我会比较注意精选材料，让学生真切感知历史，而不是仅仅让学生记下冰冷的结论。如在汇报课《罗马法的起源与发展中》，我就通过两则小故事来启发学生对习惯法、《十二铜表法》和公民法的认识。具体例子如下： （案例一）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请大家想一想，法官会怎么判呢？ 学生通过这个案例可深切体会习惯法的不确定性，感知在古罗马时代，贵族是如何利用习惯法的缺陷来压迫平民、袒护贵族。 针对同一材料，在《十二铜表法》的学习之后，继续使用上述材料提问：如果还是上一个案例，根据《十二铜表法》，法官会怎么判呢？学生通过这系列的训练就能体会相应的知识点。 案例二： 古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？ 通过对这个案例的解读，学生就能很好的清楚为什么公民法不再适用于疆土日益扩大的罗马帝国，这就为万民法的学习做了一个很好的铺垫。 总的来说，史料教学这种教学模式就是让学生感知历史，体验历史，对于学生提高对历史的学习来说，效果还是比较明显的。 ?但是，要实现学生体验历史和得出结论，仅仅播放材料是不够的，我觉得最重要??是解读史料。那么如何解读？ ??????? 1.对于一些必要的背景知识要给予告知。 ??????? 2.用学生可以接受的方式分析材料。 ??????? 3.用文字加以落实。