运用心理学策略转化小学后进生.docVIP

PAGE  运用心理学策略转化小学后进生 摘 要 “后进生” 的转化问题在现如今的新课程改革以及素质教育的背景下是一个极为重要的问题，一直以来“后进生”在班里都受到很多不公平的待遇；“后进生”的身上也表现出了许多共同的特点，特别是涉及心理方面的。造成他们相对其他学生差的原因有很多 ；因此对“后进生”的转化要从多方面入手，家、校、社三方相结合。而运用心理学策略如期望理论、归因理论、社会学习理论……对其进行转化是一个十分重要的方法，在日常的教育和生活中多给予“后进生”以爱和关注，公平的对待他们，多给他们创造成功的机会，体验成功，同时也要引导“后进生”正确归因，对自己充满自信……相信在大家共同的努力下，最终“后进生”也会成为优秀的学生。 关键词：小学；后进生；心理学策略；转化 一、小学教育中“后进生”面临的状况及存在的问题 （一）后进生的鉴定 提到“后进生”对它的理解可以说是仁者见仁，智者见智。一般是指智力属于正常范围，但由于不同的原因不能适应普通学校教育条件下的学习生活，最终导致学业不良或者学历不良的学生，通俗一点讲指的就是那些学习成绩差、调皮捣蛋、不守纪律、不求上进的学生。 （二）目前小学教育中存在的问题 从应试教育走过来的人们应该很清楚，在高考这一“指挥棒”的支配下教育领域出现了种种的不良现象。 1．以分数取人 一直以来“分数”是检查学校教学质量，教师教学水平，学生学习成果的一个主要依据，学生从一入学开始就成了它的“奴隶”，而他们的兴趣和爱好从来就没有受到重视。学生的分数上去了，学校教师和学生都会受到奖赏，皆大欢喜。反过来则是学生受到的伤害最大，他们一方面要受到来自学校和教师的指责和批判，另一方面又要受到家人，朋友的质问和训斥，他们的心理上可以说沉受着无比巨大的压力。 2．爱“优等生”不爱“后进生” 如果走访多所学校，我们会发现许多学校将班级分成不同的等级，其称呼更是五花八门。有好中差班、“火箭班”、“普通班”、“差班”、“快班”、“慢班”等等。这些所谓的好班中所配备的也是学校最好的师资，成为了学校的焦点，而那些“后进生”却受到不公平的待遇，更被视为学校，老师之间评比时的一大累赘。暂不说班级之间，就是在班级内部类似好坏有别的现象也是比比皆是，例如，班级里不按大小排座位，，而是把成绩好的放到前几排，让他们相互帮助，共同进步。那些成绩不好的学生被放到教室的最后面任其发展，只要不影响到好学生就好。上课时，更是常常提问那些好学生，他们即使回答错了，教师给予的仍是安慰和鼓励，如此待遇那些后进生得到的真是少之又少，他们得到的大多是冷眼和漠视，渐渐的这些后进生变了，他们的光芒在被老师、同学和家长一点点的抹去，他们放弃了努力，而是一天比一天的堕落，直至离开本不应该是这个时候离开的学校，或许是学校开除了他，又或许是家长望子成龙，望女成凤的愿望破灭，放弃了对子女的。在这个过程中，他们在心理上所受到的伤害将会跟随他们一身。试想一下，这样的影响有多么的可怕。 3．惩罚教育 许多家长和老师在遇到不听话或者成绩不好的学生时常常是怒言相骂，棍棒相对，罚抄、罚站更是家常便饭。久而久之，原本活泼开朗的小孩渐渐变得沉默寡言，畏畏缩缩，见了老师和家长更像是老鼠见了我猫，躲躲闪闪。此时的老师和家长在这些学生眼中俨然是一副凶神恶煞，那里是和蔼可亲。不难肯定在这样一种相处环境下，学生根本不可能从心底愿意接受来自他们的教导，反而会与他们对着干，如此下去，何谈提高成绩，完善自身。 （三）、小学“后进生”的共同心理特点 正是由于上述的一些不良的因素，使得小学中的后进生渐渐表现除了一些不同程度的心理问题或者说是心理障碍。总结起来，他们在心理上有以下几点共同的特征。 1．缺乏学习兴趣 大多数后进生学习成绩不好。他们缺乏明确的学习动机，学习目的，对学习没有很大的热情。课堂上也往往是精力不集中，总干一些与课堂无关的事。在他们眼中，学习似乎也只是在应付差事，并不是自己愿意做的事。从中他们并不能感受到快乐，而是一件令人感到烦恼和痛苦的事，只要不学习，让他们做什么事都愿意。可以说，这样的学习对他们来说就是一种负担。 2．逆反心理强烈。 后进生常常干一些与常规不符的事情，他们把自己与班集体分割开来，同原本的生活、学习对立起来，更是经常在公共场合与老师和家长发生冲突。假如你问一个此类学生为什么上课不回答老师的问题，他会说：“老师心中只有好学生，叫我回答问题是拿我出气，给我难堪，我才不会上当，正好气气他”。从中我们可以看出他们得逆反心理有多么的强。 3．自卑心理 由于长时间的不被重视，甚至是嘲笑和讽刺。后进生便对自己产生了一种不正确的评价态度，他们常常是抬不起头来，总认为自己的能力和智力都不如别人，怀疑自己无论怎么努力都不会成功，因而不愿意参加各种的学习和比赛，甚怕被别人看不