《新时期小学教学指南—语文教学指导 (上)》.pdfVIP

构建有中国特色的语文教学模式与方法 ?? 语文课堂教学改革的特征 ?? ?教学形式多样化 我国目前普遍采用的班级教学形式，既有广为人知的优越性，又有其局 限性：一是刻板地强求在综合智商和智能类型方面有着或大或小差异的各类 学生齐步并进，从而造成好生吃不饱、差生吃不了的现象；二是主要强调教 师的教，往往不利于发挥学生的主动精神。为了革除班级教学上述弊端，国 外早在 ? 世纪末就开始进行分组教学的研究和实验；在近几个年代里，适应 个性差异、注意个性发展的多种个别化教学形式又在西方教育改革的热潮中 相继涌现，如法国中小学教学革新的基本原则之一就是教学形式要多样化。 国内外研究发现，学生在个别学习和小组学习中比在班级教学中掌握知识的 主动性、独立性更高，教学效果更好。由此可见，打破教学形式的封闭化， 实行教学形式的开放化，借鉴国外种种教学形式的合理成分，根据教学实际 采用适应差异、注意个性发展的多样化教学形式，以弥补班级教学的先天性 不足，应是我国今后教学形式改革的重要走向。综观各国，目前常用的教学 形式如下图所示： ?手段综合化 人类教学手段的发展可分为三个阶段： 现在，人类教学手段的发展已跨入综合化、开放化阶段。 然而，在我国广大的教育落后地区，中小学语文教学手段却还滞留在孤 立化、封闭化阶段——只靠一本教科书、一枝粉笔上课！显而易见，教学手 段一日不走上综合化的正轨，语文教学质量就一日不能冲出现时的低谷。 语言、普通教具和现代化教具各有其功能和局限，三者只能相互补充， 不能相互代替，更不能相互排斥。在教学中，如能将三者有机地结合，充分 发挥各自长处，就能获得整体最佳效应。国外研究表明，人对通过语言形式 从听觉获得的知识能记忆 ?％，从视觉获得的知识能记忆 ?％，而综合运用 语言、普通教具和现代化教具，把听觉和视觉结合起来，能记忆的内容高达 ?％。可见教学手段的高度综合化确是提高教学质量的一个重要途径。 因此，我们的当务之急是：把普通教具从冷宫中请出来，并配备力所能及的 现代化教具，将语文教学手段尽快推上综合化、开放化的轨道。 ?? 语文教学结构设计原则 ? 教学结构是表现教学内容、显示教学目的的重要手段。教师应根据教学 内容和目标组织教学环节。而教学环节就是教学结构的零部件，教师通过复 杂的逻辑组合，编排活动序列，形成完整的教学结构。在设计教学结构时， 必须明确一个目的、体现一个观点、掌握一个性、坚持一个原则。