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PAGE  PAGE 103 小学电子备课教案 课题第一单元 观察物体（三） 课 时 教 学 目 标知识目标: 通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。 能力目标：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 情感目标：培养初步的空间想象和推理能力。教学重点认识“从不同角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点认识“从不同角度观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学方法启发式、诱导式教学手段多媒体课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动修订内容 一、创设情境 一、检查复习，导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面?） 这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体 学生回答。教学环节教学内容教师活动学生活动修订内容 二、探索新知  二、自主学习??质疑释疑 1．观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察（师出示卡片 ） 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。（3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这 生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。 学生活动，师巡视。 汇报信息：（将学生作品贴黑板上）   教学环节教学内容教师活动学生活动修订内容 三、练习 巩固 四、总结谈收获个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ 教师黑板上贴出学生对应作品。 师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。 确定方法。 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 师生总结观察方法。 做一做 练习四1、2题。 通过本课学习你有哪些收获？通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 一生任意将四个小正方体拼摆成几何体 学生动手操作 反馈交流，展示作品 集体交流 （1）学生试连线 （2）动手拼摆，验证想象 学生谈收获。  板书设计观察物体（三） （一个正方形、两个正方形、三个正方形、四个正方形） 从相同的方向看不同的物体，形状可能相同，也可能不同。教学反思 备课教师： 宝坻区小学课堂教学教案 课 题第二单元 第一课时 因数和倍数?课 时 教 学 目 标1.学生掌握找一个数的因数，倍数的方法； 2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 3.培养学生的观察能力教学重点掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点能熟练地找一个数的因数和倍数。教学方法讲授法、练习法、讨论法教学手段课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课一、引入新课因数和倍数的关系1.出示主题图，让学生列乘法算式。 2.因为2×6=12，所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，也是6的倍数。 3. 出示课题 学生列乘法算式。 用同样的方法说说另一道算式？ 找出12的其他因数吗教学环节教学内容教师活动学生活动二次备课二、学习新课因数 倍数1.出示例1：18的因数有哪几个？ 2.用同样的方法，请你再找一找36的因数有那些？ 你是怎么找的？ 3. 观察：36的因数中，最小的是几，最大的是几？ 4. 你还想找哪个数的因数？选择其中的一个写在自练本上，然后汇报。 5.介绍用集合表示的方法 6.思考：我们找因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？ 1.2的倍数你能找出来吗？ 问：为什么找不完找18的因数有哪些？ 学生尝试完成，然后汇报 学生汇报 总结，任何一个数的因数，最小的一定是（?1 ），而最大的一定是（它本身）。 学生练习 学生交流，然后汇报：怎样找才不容易漏掉？ 汇报：2，4，6，8、10,1