早期阅读教学活动的研究(国培).pptVIP

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早期阅读教学活动的研究(国培)

早期阅读活动的设计与实施;*;*;1、阅读的概念 (1)“神经语言学”的解读: 阅读的神经通路: 文字或图形 视网膜 视神经冲动 信息加工 思维言语初级视觉区中枢 ;神经语言学将“阅读”定义为: 阅读是大脑接受外界视觉符号信息并对其进行加工,以掌握符号所代表的意义的过程。;阅读的主要类型(神经语言学角度);(2)“心理学”的解读: 心理学研究表明阅读是一种信息加工过程。 自下而上加工 —— 指人的阅读理解需要接受加工来自书本提供的信息。 未知 已知 ; 自上而下加工 指人需要选择和利用头脑中已有的知识去对阅读到的信息加以组织。 已知 未知 ; 心理学将“阅读”定义为: 阅读是从??面语言和其他书面符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程。;阅读的主要类型(心理学角度);2、早期阅读的概念;早期阅读的主要类型;二、当前幼儿园早期阅读的主要误区 1、阅读目标设置不当;2、阅读教学安排不当 ;3、阅读材料的选择不当、挖掘不深;*;4、阅读环境的创设和利用不当;5、对阅读教学认识和行动不正确;*;三、幼儿园早期阅读的教学策略;(一)阅读诵读策略 1、大声朗读法;2、戏剧表演法 ;(二)阅读理解策略;2、悬读法;3、解释概括法 ;4、提问法;(三)阅读记忆策略 1、关键词法;2、位置记忆法;;3、列提纲法(列小标题);(四)阅读多样化策略 1、部首联词法 ;2、歌谣口诀法;3、自制图书法;4、小组探索性阅读法 儿童自行组成一个小组,对某一主题具有共同兴趣,然后通过自己确定主题、共同查找资料、探索发现、共同表达表现来完成阅读活动。;5、计算机辅助阅读法;*;*;谢谢 再见

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