难忘的1课说课课件.pptVIP

难忘的一课;难忘的一课; 一、说教材 《难忘的一课》是九年义务教育小学语文第九册第七单元的一篇阅读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。本选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。这篇课文处在第七单元中。单元训练重点是“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用。”。学习本组课文，要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受屈辱的历史，勿忘国耻。因此，我制定了以下教学要求：?? 1．认识2个生字，理解“光复”这个词。 2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 　　教学重点： 　　在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 　　教学难点： 　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 ; ;　 三、说学法 因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。理解则采用联系上下文和相关的资料。 ;四、说教学程序 我认为钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获，我设计了下面四个教???环节： 　　（一）、交流资料，导入新课。 　　? ⒈交流课前搜集的有关台湾的资料。教师相机补充。 　　 2．揭示课题，指导朗读注意“难忘”。????????????????????????????? ? 　　 （落实单元训练的要求，培养学生搜集资料的能力，激发学生对侵略者的痛恨、对祖国的热爱，从而进入文本情境。）;（二）、初读课文，整体感知。 　　１、自由读课文。 　　教师巡视，相机指导： 　　（“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。） 　　２、这篇课文讲了一件什么事？ 　　如果学生概括有困难，可出示课件引导学生按叙事的要素来概括：时间，地点，人物，事情。让学生知道：课文主要写了抗日战争胜利以后，作者在台湾一所乡村小学里，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。　　［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］; （三）、品读交流，探究体验 　　⒈一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？ 　　请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？ 　　（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。） 　　⒉全班交流最让人难忘的话语是什么？ 　　（“我是中国人，我爱中国。”） 　　３、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？ 　　（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。） 　　４、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？ 　　学生自学，交流体会。 　　（依照学生的回答，相机出示课件。）; ①课件出示： 　　他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： 　　“我是中国人，我爱中国。” 　　他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 　　接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 　　ａ、为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。 　　（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。） 　　ｂ、课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘光复’”指的是什么？ 　　ｃ、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？ 　　（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。） 　　ｄ、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？