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分课时教学计划 第1 课4.1线段、射线和直线课型新授课授课时间2011-10-31主备课人魏玉琴使用者教学课时1学科成员南子荣 魏玉琴 史春英 荆鹏昊 刘军 吴俊虹 陆冬梅教学目标了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。教学重点线段、射线、直线的符号表示方法。教学难点培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念。教学方法引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合。板书设计4.1线段、射线和直线 一、认识图形 二、图形的表示法 三、合作学习 四、小结步骤教学流程个性化设计创 认识图形 图形的表示法 合作学习 四、小结 五、布置作业 1.看一看，观察美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实，尽可能用数学词汇来表达 极光 铁轨 输油管道 2、想一想：交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识。 3、议一议： 在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似做线段、射线和直线？（让同学们积极发言，尽量让他们举出尽可能多的例子。） 绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做线段。线段有两个端点。 将线段向一个方向无限延长就形成了射线。射线有一个端点。 将线段向两个方向无限延长就形成了直线。直线没有端点。 D 1、如何表示2条不同的线段呢？ b C A a B （1）用表示两个端点的大写字母表示：记为线段AB（或BA）、线段CD（或DC） （2）用一个小写字母表示：如记为线段a 、线段b 2、如何表示射线呢？ A E 射线AE （注意：不能记为射线EA） 3、直线又该怎样表示？ A B 直线 AB（或BA） 4、连一连，请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来： 以A为端点，经过点B的射线 连结A，B两点的线段 经过A，B两点的直线 5、做一做、比一比  = 1 \* GB2 ⑴用两种方式分别表示图中的两条直线。（P137/知识技能）  = 1 \* GB2 ⑴  = 2 \* GB2 ⑵  = 2 \* GB2 ⑵已知点O、P、Q如图画线段PQ，射线OP，和直线OQ。  = 3 \* GB2 ⑶图中的几何体有多少条棱？写出这些表示棱的线段。  = 4 \* GB2 ⑷请写出图中以O为端点的各条射线。 活动内容和步骤： 画一画  = 1 \* GB2 ⑴经过一个已知点画直线，可以画多少条？  = 2 \* GB2 ⑵经过两个已知点画直线，可以画多少条？ 做一做 如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？ 想一想：由此得出什么结论？ 归纳总结出结论：“经过两点有且只有一条直线” 。） 做一做（P137/数学理解） 木匠师傅锯木料时，一般先在木板上画出两个点，然后过这两点能弹出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条这样的墨线，这是为什么？ 5．随堂练习：P136/ 各组试再举一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例？ (1)本节课你掌握了几个几何概念？ (2)直线、射线和线段三者之间的关系是什么？ (3) 在表示直线、射线和线段时应注意什么？ (4) 学生小结后教师整理成表 图形名称图形表示法端点个数直线 直线AB（BA） 或直线m没有射线 射线AB一个线段 线段AB（BA） 或线段a两个直线的基本性质：经过两点有且只有一条直线。 读一读 P136/线段构成的美丽图案 构成这两幅美丽图案的是曲线