水循環和水平衡教案.docVIP

?水循环和水平衡教案 杨霜 教学目标 1．学生了解地球水圈的构成，认识水循环的过程，理解水平衡原理。 2．能用示意图表示水循环的过程，能用水平衡原理解释全球水平衡状况。 3．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。 教学重点 1．水圈的构成。 2．水循环的过程。 3．水平衡原理及应用。 教学难点 1．地球上可利用的淡水资源的有限性。 2．水循环的意义。 教学媒体 计算机软件，地球卫星图片、太阳系九大行星图片，地球水体储量表、地球水储量百分比图，吹塑纸箭头符号若干。 教学方法 多媒体综合教学法。 教学过程 ? 第一课时 【导入新课】? 出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。 请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？（有丰富的水）是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。 【板书】? 第三章 地球上的水 第一节 水循环和水平衡 【引导】? 水有哪些物理化学性质？（三态变化、比热、胀缩、溶剂等） 那么，地球上的水都存在哪里呢？（海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等） 在海洋、陆地、大气中的各种形态的水构成了一个连续不规则的圈层，这就是水圈。 【板书】? 一、水圈 【计算机显示】? 地球上各种水体储量表（教材第 98页表）。 【引导】? 在地球上的各种水体中，哪些是咸水？（咸水：海洋水、地下咸水、咸水湖泊水）淡水所占比例有多大？（2.53％）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？（河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水）它们能占到淡水总量的百分之多少？（30.45％） 【小结深入】? 可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。据科学家计算，目前人类较易利用的淡水资源只占全球淡水资源的0.3％，只占全球总储水量的十万分之七。 【计算机显示】? 地球水储量百分比图 【过渡】? 地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？ 学生讨论，得出否定的结论。 【点题】? 自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。 【板书】? 二、水循环 面对滔滔黄河水，李白曾叹曰：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？ 学生讨论回答：海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。 【板图】? （教材第 100页水循环示意图）边画板图边讲解： 水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。 【板书】? 海陆间循环 海上内循环 内陆循环 【思考题】? （1）海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的？ （2）三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么？ （3）水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义？ ? 第二课时 【复习1】? 教师画板图。 ?请学生贴上吹塑纸箭头符号，以完成一个简单的水循环示意图。并要求学生解释所贴箭头的含义。 【复习2】? 提问上一节课留的思考题。 学生回答： （1）海陆循环画成单向，是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。 （2）三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。 （3）水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。（教师予以适当的讲解） 【导入新课】? 地球上的水是不断地运动更新着的，那么这是否就意味着，对于一个特定的地区来说，水资源的总量是稳定不变的呢？比如，我们以北京市为例，我们如何衡量本市各年水资源的变化呢？（停顿）好，让我们一步步来分析这个问题。首先请同学们想一想，有哪些因素可以引起本市水资源的变化。我们应该从哪些方面来考虑这个问题呢？ 学生回答：应考虑一年中新增的水资源和减少的水