浅谈加强中学生心理素质教育的必要性及对策.docVIP

浅谈加强中学生心理素质教育的必要性及对策 《中国教育改革和发展纲要》指出：世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上就是科学技术和民族素质的竞争。就此看，谁掌握了２１世纪的教育，谁就会在竞争中赢得主动。综观社会发展形势，实施素质教育已是势在必行，可以说，实施素质教育不仅是当前基础教育的发展方向，也是当前的一项政治任务。素质教育的真谛在于教育学生成为一个具有现代意识的中国人，目的在于全面提高受教育者的道德素质、身体素质和心理素质。 当今的中学生，是新世纪的建设者和接班人。他们将面临日益加剧的挑战和竞争，胜利与失败同在，成功与挫折共存。如果没有健康的心理素质，必然无法适应时代潮流。因此说，加强中学生心理素质教育已成大势所趋，刻不容缓。 一、中学生心理素质现状和特点 据《解放日报》1996年1月29日载：济南某中学初三女生颜某考完语文和物理后，自觉成绩不理想而服“敌敌畏”轻生；1996年10月，江苏宜兴学生周源因参加数学竞赛预选赛被淘汰，家庭压力过大，遂上吊自杀；2012年4月，山东东营初二女生李某因不满学校剪头发的规定而跳楼自杀。 以上事件深刻地说明，中学生心理素质已经脆弱到了让人震惊的地步。如今的中学生多为独生子女，都是家庭的“小皇帝”、“小公主”，备受宠爱。父辈、祖辈为他们准备好了一切，不用他们做什么事情，也不用他们承担任何义务。从出生到长大都是在顺境中度过的，几乎没有经受过任何挫折和失败，致使他们心理素质极差，一旦遇到打击和挫折，便觉得难于接受。 通过对不同年级的中学生心理调查，我们发现他们心理问题虽然复杂，但却有一定的规律和特点。 1、中学生心理问题明显带有年级性特点 学生随着年级的升高，心理问题也不断变换表现形式：刚入学的一年级学生表现为不能迅速适应新的校园学习环境；二年级学生表现相对稳定，但有突发性，比如遇到偶发事件不能应对处理；三年级学生即将面临升学考验，心理问题出现的比较多而且复杂。 2、中学生心理问题明显带有阶段性特点 无论哪个年级的中学生，在学习生活上都表现为缺乏规律性和计划性，在一学期中不同阶段表现极不稳定。一般说来，每学期中期相对稳定，比较放松；学期初，表现为不能尽快投身学习，进入状态；学期末表现为慌手忙脚复习考试。 3、中学生心理问题明显带有类化特点 中学生的心理问题虽因人而异，因阶段而异，但也呈现类化特征，集中表现为以下几种类型： ①不能接受学校的管理，认为学校的规章制度太过严格，学生自由活动的时间太少，空间太小。 ②不能适应课堂教学的节奏，认为课程太多，进度太快，难度太大，接受能力明显跟不上要求。 ③不能协调处理人际关系，表现为孤独乖僻，很少与同学交往，每天沉浸于对家人和旧时同学、朋友的怀念之中。 ④不能迅速进入角色，这主要表现在原来担任学生干部或成绩优秀的同学身上。他们进入新学校后，由于种种原因，不再担任或出现学习成绩退步，就会产生“失落感”，一时难于适应。 ⑤不能确立明确的努力目标，学习上缺乏计划，随意性强。自己碰到什么学什么，教师要求什么做什么。 以上种种心理问题，在中学生中普遍存在，这充分说明我们的学生心理素质极差。 二、中学生心理素质教育亟待加强 综观今天我们中学生心理素质现状，实在令人担忧。信息时代的今天，生活节奏不断加快，社会竞争日益激烈，时代发展要求人们必须具有良好的心理承受能力，因此说，中学生心理素质教育亟待加强。 1、加强中学生心理素质教育是社会发展的需要 目前，我国正经历着日益深入而广泛的社会变革，人们的心理承受能力随时会受到挑战。随着新世纪的到来，竞争会不断加剧，这要求人们要有足够的心理准备，要有承受生活快节奏的心理，要有对高信息加工处理的心理，要有迅速适应复杂人际关系的心理。只有心理健康的人才能经受工作、学习和生活中的种种考验，永远立于不败之地。 2、加强中学生心理素质教育是学生心理发展的需要 人的心理发展要经历由不成熟到成熟，由不健全到健全的过程。在这个过程中，会受到遗传因素、家庭因素、社会因素和学校因素等方面的影响，而学校教育因素在整个心理发展过程中处于极为重要的地位。中学生由于年龄、学识和经历等方面原因，心理变化频繁而急剧。如不能及时加以引导，必然会造成心理失调，最终导致心理素质低下。这要求教育工作者从学生心理发展需要出发，不断加强对学生的心理素质教育。 3、加强中学生心理素质教育是提高学生思想品德的需要 人的心理素质是指人的心理活动过程，也指人的心理健康状况，是各种素质中最基本、最核心的内容。思想道德素质中的认知、情感、意识和行为均与心理素质有着密切的关系，健康的心理素质是形成