一年级第一册 《8和9的认识》.docVIP

人教版小学数学一年级第一册 《 8和9的认识 》教案 教学目标： 让学生在实际的情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的物体的基数含义。 了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的序数含义。 让学生体会到我们的生活中处处有数学，并养成有条理的习惯。 培养学生学习数学的兴趣。 结合8和9的学习，向学生渗透保护环境和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解8和9的含义；会比较0—9各数的大小；掌握8和9的组成。 教学难点： 理解8和9的含义；会比较0—9各数的大小；掌握8和9的组成。 教学准备： 教具：课件、计数器、磁力小棒9根、练习题 学具：小棒11根、练习纸。 教学时间： 2004年10月 写 8 9 9 〉8 5 7 7 1 8 1 7 8 6 2 7 2 6 9 + - 5 3 6 3 5 4 4 5 4 4 表示 3 5 4 5 3 2 6 3 6 2 〉 〈 1 7 2 7 1 1 8 0 教学过程： 引入： 同学们，在前面的数学课上，我们已经学习了6和7，你们猜猜这节课我们要学习什么了吗？（8和9） 今天我们就来学习8和9的认识？（板书课题） 那么，同学们想了解8和9的什么内容呀？ 生：我想了解：8和9的写法；8、9的分解组成；加减法；8、9的含义（表示什么）；比较大小（8比谁大，9比谁大） （板书： 写 表示 + — ） 今天这节课我们主要来研究：8和9的含义；8和9 的比较大小；8 和9的分解组成。 新授 （一）教学8和9的基数含义 1、出示主题图（课件），观察数量是“8”、“9”的物体。 师：同学们快看，一天老师带着同学们去劳动，看看他们在干什么？（浇花、种树、提水）这些同学们多“热爱自然 保护环境”呀！我们大家也要向他们学习。 师：请同学们仔细观察这幅图，你看懂了什么？（引导学生说出数量是8、9的物体；出示数量是“8”、“9”的物体单个图课件） 生：（可打乱顺序说） 花坛里有8朵花。 墙壁下有9盆花。 画坛两旁有8棵树。 有9只蝴蝶在花坛中飞。 墙壁中间有8个字。 8个同学和1位老师一共是9个人。 有8个同学在劳动。 2、理解“8”的含义。 师：（出示数量是“8”的物体总图课件） 刚才同学们说的“8棵树” “8朵花” “8个字” “8个同学”都可以用数字“8”来表示。 （板书：8） 师：你觉得数字“8”像什么？ 生：我觉得数字“8”像葫芦 师：你们见过数字“8”吗？在哪儿见过？ 生：见过。我在电话的摁键上、汽车牌子上、书的页数上、尺子上、······见过数字“8”。 师：谁能说说在生活中哪些物体的数量可以用“8”来表示？ 生：（自由说） 8支铅笔、8张桌子、8个本、8本书、8把尺子、8辆汽车、······ 师：那么，宛老师说一个你们看能不能用“8”来表示，“8群鸭子”？ “8只鸭子”可以用“8”表示吗？都可以用“8”表示，那么你们能说说有什么不同吗？ 生：“8只鸭子”表示只有8只，“8群鸭子”表示一群一群的有8群，有很多。 师：那么，看来“8”不仅能表示一个一个的个体，还能表示一群一群的群体。 谁能用“8”表示群体的数量？ 生：8群羊、8群牛、8群马、······· 3、理解9的含义。 师：（出示数量是“9”的物体总图课件） 刚才同学们在观察图片时，还找出了数量是“9”的物体，它们是：“9盆花” “9只蝴蝶” “9个人” 都可以用数字“9”来表示。 （板书：9） 师：你觉得数字“9”像什么？ 生：我觉得数字“9”像倒过来的“6”、像勺子······ 师：你们见过数字“9”吗？在哪儿见过？ 生：见过。我在电话的摁键上、汽车牌子上、书的页数上、尺子上、······见过数字“9