技术何以革新教育-北师大余胜泉.pptVIP

前行就是新的天地 多谢倾听！ 邮件：toyusq@ 网址： * * * * We shape our tools and then our tools shape us McLuhan * 技术何以革新教育 2013年5月北京 北京师范大学教育技术学院 余 胜 泉 教授 yusq@ 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。 加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。 构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。 交互 获得全球关注 移动 廉价 普适计算：技术生活化 Wearable Computers University of Oregon Source: 计算机集成到环境中，人们可以在移动中和计算机更加自然的交互 技术消失在我们的生活中，人们无意识的使用 设备感知环境的变化，人的需求，自动适应，按照人们的喜好响应 1907 1957 2007 课堂变迁 在技术越来越成为生活的一部分时，就要超越技术的工具观 技术 教育 技术时代的到来，人的基本认知方式正在发生意义深远的改变 我们生活在知识爆炸的时代 知识爆炸，无法应对 George Siemens 我们生活在越来越复杂的社会，需要越来越多的知识才能生存 逆向思维：学习能否从内到外？ George Siemens 技术促进分布式认知 分布式认知超越了”认知是个体级别上的信息加工过程”传统的认知观点，认为认知的本性是分布式的，认知现象不仅包括个人头脑中所发生的认知活动，还涉及人与人之间以及人与技术工具之间通过交互实现某一活动（比如计算）的过程。 分布式认知理论认为认知是通过内部表征（如个体的记忆）与外部表征（如计算机或纸表征的信息和知识）之间的传播和转移发生的，因此各种不同表征系统或表征状态之间的交互是知识产生和传播的重要特征。 人机结合的新人类 人——机结合的思维体系取代原来以个人为主的体系； 人脑和计算机都是信息处理的工具，人脑通过经验积累与形象思维，擅长不精确的、定性的把握，而计算机则以极快的速度，擅长准确的、定量的计算，两者充分发挥各自的优势，又互相结合，既能达到集智慧之大成，又由于通过反馈的作用，来提高人的思维效率，从而增强人的智慧。 ——戴汝为《社会智能科学》 人机结合的思维体系是现代人认知世界的基本方式 60 160 现代人适应世界认知方式正在发生根本性变革 现代社会的知识爆炸与我们每个人的学习时间与学习能力的鸿沟越来越大，人要很好的适应越来越复杂的社会，人类的认知世界、驾驭世界的认知方式会越来越多的依赖人与智能设备的分布认知、协同思维。 认知是构建教育大厦的基础，人的认知方式的裂变，必然导致教育的革新。 假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物。 　　——荀子《劝学》 技术延伸了人的大脑 麦克卢汉如是说…… 技术作为认知工具： 扩展了感觉频谱的人 内脑-外脑合一的人 Marshall McLuhan “媒体是人体的延伸。” “人类塑造了媒体，媒体也在塑造着人类。” From 祝智庭 人机合一？ 古代剑客：“人剑合一”的境界 时下学生：“人机合一”的趋势 认 人 From 祝智庭 技术不是一种技能，而是一种素养 原住民 移民 技术时代的得与失 　　我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。 　　此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负相思意。 ——李之仪《卜算子》 信息社会中的人的生存是一种信息化生存 法国著名学者雅克·埃吕尔就认为，生活在技术社会中的人首先要适应技术，他不仅要适应技术的硬性规则，而且要适应技术社会。 人无法逃避技术，因为人生活在技术环境中，人从获得意识开始就发现技术“已经在此”。 对于生活在技术环境中的人来说，不是关于技术物体的独立的主体，他处在技术系统中，他自身被技术因素所改变。 生于新世纪的儿童，是信息时代的原住民，使用电脑、利用快捷的网络都是理所当然的，他们在适应信息环境的过程中自然地适应技术及其规则。在这种适应过程中，人获得了一种技术化的思维方式，这种基本的思维方式，决定学生未来生活中基本的行为方式，决定未来的发展，决定学生能否适应社会时代的发展。 信息技术的形态 基础性的技术存在：进入到我们生活中的物化技术； 结构性的社会存在：信息化从技术层面开始；改进和功能的扩展使其逐步渗透到社会各个领域，带来社会结构性变革，使社会呈现信息化特征； 生命性的个体存在：与此同时，它又直接且越来越广泛地影响到生活在信息社会中的生命个体，使个体的生命实践呈现信息时代特征，并且，