拼音教学中字母角色化教学创新(共4791字).docVIP

拼音教学中字母角色化教学创新(共4791字) 〔摘要〕汉语拼音“字母角色化”教学，根据每个拼音字母的发音特点和拼读规律，赋予字母角色，让字母个个富有生命，在教学中引领学生进入字母角色中的情感世界，在角色体验中发现规律，并从学习延伸到生活，获得精神成长。 〔关键词〕拼音教学；字母角色化；游戏；评价 汉语拼音是小学语文学习的起步和入门。一年级孩子刚从幼儿园过渡而来，首先接触到的便是拼音，但拼音字母本身不表义，只是抽象的拼音符号，因此汉语拼音成了部分孩子学习上第一道难以逾越的鸿沟。所谓汉语拼音“字母角色化”，是指在汉语拼音教学中，根据每个拼音字母的发音特点和拼读规律，赋予声母、韵母和整体认读音节充满人性和独特个性的角色；以虚拟的人物为主要形象，通过情境创设和故事串联展开教学，引领孩子在角色体验中发现规律，在实践活动中提升语言的运用能力。自2012年9月起，我在宁海县的三所小学的四个班级中组织实施了汉语拼音“字母角色化”教学的创新实践，已取得初步成效。 一、让拼音字母个个富有生命 刚进小学的孩子心理上还依恋着以玩为主的幼儿园生活，两个发展期的交替转换，构成了小学一年级孩子的个性发展特点。将原本单调的拼音字母进行“角色化”，可以让孩子不仅仅局限于知识的认知，更在学习的过程中感受到交朋友的欢欣与喜悦。 1.赋予人性 单韵母和复韵母发音响亮悠长，有高低婉转的声调，与声带细小而音色相对又尖又亮的女性发音相吻合，而声母发音轻短干脆，非常适合果敢的男性，因此赋予韵母的角色是“姑娘”，赋予声母的角色是“哥哥”。在一个音节单位里，普遍是声母开头，象征着“声母哥哥”是“能引领敢担当的男子汉”，声母发音轻短还象征着“声母哥哥”是“说得少而做得多”的踏实行动派，而音节中跟在后面的韵母发音响亮饱满，与情感丰富的女性颇为相似，喜欢用语言或歌声来表达自己的情感。这种赋予字母人性化的角色分配非常受孩子们的欢迎，在声韵母“角色化”教学中，孩子们不仅认识了性格各异的“声母哥哥”与“韵母姐姐”，而且轻松自如地掌握了声母和韵母的发音特点。 2.独具个性 各个拼音字母的角色分配不是随意贴上标签，而是针对每个字母本身的发音特点以及声韵母拼读规律作出综合鉴定之后，才赋予独属它们自己的独特个性。从《声母韵母拼读表》可看出，单韵母ɑ除了与声母r不能组成音节，与所有的声母都可以组成音节，因此将ɑ的个性定义为“老大”；同理，根据其他单韵母与声母的拼读情况，又将她们定义为独具个性的姑娘。 老大———大方开朗的才女ɑ：见多识广，性格开朗，她走到哪儿，笑声就来到哪儿，朋友也交到哪里，真正是朋友遍天下。 老二———温柔娴淑的宅女o：喜欢待在家里，看书、刺绣，做自己喜欢的事，认识的朋友很少，在妹妹u的介绍下才会认识更多朋友。 老三———乐观开朗的快乐女孩e：纯真，可爱，性格随和，与人和睦相处，朋友比较多，是个人见人爱的快乐女孩。 老四———文静秀气的淑女i：喜欢安静，喜欢独处，爱干净，总是戴着一顶小圆帽，一举手一投足，都给人知书达理的印象，脸上总是带着微笑，不过只和几位固定的朋友来往。 老五———热情奔放的侠女u：与老大ɑ性格相似，是个女汉子，路见不平拔刀相助，朋友遍天下，没有她不认识的人，没有她不相助的事，侠女u来到哪里，笑声就来到哪里，朋友就交到哪里。 老六———多愁善感的幺女ü：感情丰富，富有同情心，老爱哭鼻子，这不，伤心了哭，着急了哭，高兴了还是哭，那脸上呀，总是挂着两颗“金豆豆”，哎！而复韵母的拼读规律和复韵母第一个打头的单韵母极其相似，于是我们设计将复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母变成有家族体系的姐姐，比如：ɑoɑiɑnɑng都是ɑ家族的姑娘，她们都与ɑ有着共同的特点，热情开朗，与声母组合的音节数量也非常多。 3.充满灵性 各个拼音字母因角色不同而显示独特的个性特点，而且充满灵性。韵母姑娘个个灵性四溢。或像ɑ一样大方开朗，才气横溢，能快乐地与r以外的所有声母结为真诚的朋友；或像i一样温婉优雅，有选择地与自己喜好相似的声母交上朋友。特别韵母er简直就是仙气飘飘的灵性典范，她最为特立独行，是所有韵母里唯一一个从不与声母相拼，完全独立成为一个音节的特别韵母，如ér（儿）ěr（耳）èr（二），甘于寂寞，清高飘逸，是一位集自信、灵性、悟性于一体的“最传奇的姑娘”。在声母里，jqx也是极富灵性的声母哥哥，风趣幽默，能力强大，对韵母姑娘iü以及i家族ü家族的姑娘具有无法抵制的魔力。ü和üe、ün都是特别文静内向的韵母姑娘，很少与人交往，而且多愁善感，即使与nl交朋友，脸上也还是梨花带雨，可是见到jqx就会出现截然不同的画面，不仅擦干眼泪展露笑颜，而且还愿意介绍其他韵母姑娘与jqx