【课堂新坐标（教师用书）高中生物 第4章 第2节 第1课时 光合色素与光能捕获同步备课课件 苏教版必修1.pptVIP

防止溶剂挥发和色素分子被氧化 盛放滤液的小试管管口加棉塞 ⑤ 防止溶剂挥发，并充分溶解色素 迅速、充分研磨 ④ 研磨充分和保护叶绿素 研磨时加入少许的石英砂和碳酸钙 ③ 溶解叶片中的色素 研磨时加入5mL丙酮 ② 使滤液中色素含量高 选取新鲜的绿色叶片 ① 提取色素 操作目的 注意事项 过程 防止色素直接溶解到烧杯内的层析液中 滤液细线不能触及层析液 ④ 使分离的色素带清晰，便于观察 滤液细线干燥后重复画若干次 ③ 使分离的色素带平整、不重叠 滤液细线要直、细、齐 ② 避免两边扩散过快，保证色素带平整 下端剪去两角 ① 分离色素 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 SJ · 生物 必修1 教师用书独具演示 演示结束 1.主要的光合色素。(重点) 2.提取和分离叶绿体中的色素。(重难点) 1.说出对光合作用的认识过程。 2.举例说出主要的光合色素。 3.掌握提取和分离叶绿体中的色素的方法。 重　点　难　点 课　标　解　读 光合作用的发现过程 植物需要 才能制造出O2 扬·英根豪斯 1779 植物生长需要吸收 ，同时释放出 通过植物和动物之间进行气体交换的实验 普利斯特莱 1771 植物生长所需养料主要来自 ，而不是 用定量的方法 范·海尔蒙特 17世纪中叶 结论 实验方法 人物 时间 水 土壤 CO2 O2 阳光 CO2用于合成 等有机物 用14C标记的CO2进行示踪 卡尔文 1948 光合作用释放的O2来自 ，糖类中的氢也来自 运用 鲁宾和卡门 1940 叶片在光下能产生 采用 的方法 萨克斯 1864 碘液检测淀粉 淀粉 同位素标记法 水 水 糖类 光合色素与光能的捕获 叶黄素 主要吸收 ，还有保护 的作用 胡萝卜素 叶绿素b 主要吸收和利用 和 叶绿素a 功能 颜色 色素名称 蓝绿色 黄绿色 橙黄色 黄色 红光 蓝紫光 蓝紫光 叶绿素免受强光伤害 提取和分离叶绿体中的色素 石英砂 碳酸钙 丙酮 挥发 棉塞 两角 1 cm 细线 重复若干次 吹干 层析液 色素对光能的吸收及叶绿体功能验证实验 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 SJ · 生物 必修1