【课堂新坐标（教师用书）高中政治 6.2 心中有数打官司课件 新人教版选修5.pptVIP

●课标要求 归纳公民的诉讼权利。 ●课标解读 本标准要求学生了解诉讼的含义、种类及作用；理解公民享有的主要诉讼权利；剖析典型案例，理解司法调节在解决权益纠纷中的作用；学会写起诉书，提高依照法定程序解决具体纠纷的能力。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集现实中与诉讼有关的资料。课上：情景创设——互动探究——教师总结提升——走进生活学以致用。 ●新课导入建议 导入方式一：情景导入 个体经营户申某到银行储蓄所存款7 600元。该所职员为其代填了存款凭条并交给他活期储蓄存单一份。3个月后，当申某到储蓄所取款时却发现存单上的大小写金额不一致，大写正确，而小写却误为760元。当他要求对方按大写金额兑付本息遭到拒绝后，申某一纸诉状把储蓄所推上了被告席。 法院经公开审理，判决原告败诉。接到判决书后，申某虽认为不公，却因忙于生意，一时也未把上诉放在心上。一个月后，当他通过向律师咨询，得知根据最高人民法院和中国人民银行的有关规定，官司可以打赢时，一审判决已经生效，申某为此追悔莫及。 思考：(1)本案中申某因为忙于生意失去了哪项公民的基本权利？ (2)维护此项权利需符合哪些基本条件？ 让我们带着这些问题来学习专题六中的第二框。 导入方式二：视频导入 播放一些“民告官”视频。 思考：如果你遇到纠纷，你会采取什么样的解决方式？让我们带着这些问题来学习专题六中的第二框。 ●教学地位分析 本框是专题六中的第三框。本框内容主要是归纳和介绍公民的诉讼权利。本框设计了两个目，以循序渐进的方式说明公民的主要诉讼权利。 老张家养的一条狗把邻居家的孩子咬伤，因为医疗费问题两家产生纠纷，结果邻居一纸诉状把老张告上法庭。这一诉讼属于什么诉讼？ 【提示】　民事诉讼。 1．教材P84探究问题 【提示】　设计本探究活动的目的在于帮助学生认识解决纠纷的不同途径。情境一是一桩民事纠纷，当事人可以通过协商加以解决；情境二中赵某的行为已构成盗窃罪，社会危害性较大，属于刑事案件，不能通过协商解决，只能由人民检察院代表国家依法向人民法院提起诉讼。 通过本探究活动使学生明白，并非所有纠纷都可以通过非诉讼手段解决，诉讼是解决各种冲突和纠纷的最后途径。诉讼手段与非诉讼手段各有其优势，它们共同发挥着保障公民合法权益的作用。 2．教材P85探究问题 【提示】　本探究活动旨在通过三个导入案例，引出我国三大诉讼法中共同规定的几项公民基本诉讼权利，使学生增强“法律面前人人平等”的意识，消除对打官司的畏惧。 情境一引出的是公民委托辩护人的权利。情境二引出的是公民有申请回避的权利。情境三引出的是上诉权。小边和王大妈的请求符合法律规定，应获得准许；提醒尚全的父亲提起行政复议，如果对行政复议不服，可提起行政诉讼。 【问题导思】 2011年7月份，家住海盐的市民舒先生因为闯黄灯，收到了一张罚单。事后，舒先生以“处罚无法律依据”为由，把交警部门告到海盐法院。然而，舒先生一审败诉。舒先生不服，向嘉兴市中级人民法院提起上诉。2012年4月7日下午，浙江省嘉兴市中级法院对社会广泛关注的全国首例闯黄灯行政诉讼案作出驳回上诉、维持原判的终审判决。 1．什么是上诉？ 【提示】　当事人和其他相关诉讼主体如果不服一审判决或裁定，可以在规定期限内要求上级法院进行重新审理，就是上诉。上诉权是法律赋予公民的重要诉讼权利。 2．被告人舒先生是否可以再次提出上诉？为什么？ 【提示】　被告人舒先生不能再次提起上诉。我国诉讼实行两审终审原则，一个案件经过两级法院审理即告终结。被告人舒先生不服一审判决，已经向嘉兴市中级法院提出上诉，法院审理后认为，一审量刑并无不当，驳回上诉，维持原判，被告已经无权再上诉。 全面理解诉讼 1．含义 诉讼又称“打官司”，是由专门的国家机关在纠纷主体的参与下，依照法定程序解决具体纠纷的活动，是解决各种冲突和纠纷的最后途径。 2．种类 按照诉讼要解决的案件性质、诉讼的内容和程序等因素的不同，诉讼可以分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼三种。尽管民事诉讼、刑事诉讼与行政诉讼内容不同，参加的主体不同，诉讼权利也各有不同，但公民依法享有诉讼权利的法律基础是相同的。 3．基本原则与制度 (1)以事实为根据，以法律为准绳的原则； (2)对一切公民适用法律一律平等原则； (3)合议制原则； (4)委托辩护人或诉讼代理人的原则； (5)回避原则； (6)公开审判原则； (7)两审终审原则； (8)使用本民族语言文字进行诉讼原则，以及人民检察机关对诉讼活动实行法律监督的原则等。这些原则和制度直接涉及公民的诉讼权利。 但是，由于刑事诉讼法是规定处理犯罪案件的程序法，民事诉讼法是规定处理民事案件即民事权利、义务纠纷案件的程序法，行政诉讼法是规定处理行政争议案件的程序法，所以它们之间也存在许多差异。比如，只有刑事诉讼法才