【课堂新坐标（教师用书）高中政治 6.1 不打官司解决纠纷课件 新人教版选修5.pptVIP

●课标要求 剖析典型案例，理解司法调节、行政复议在解决权益纠纷中的作用。 ●课标解读 本标准要求学生认识调解、仲裁、行政复议的原则、特点和作用；理解司法调节、行政复议在解决权益纠纷中的作用；树立依法解决纠纷的意识，尊重法律，尊重法律程序。 ●落实策略 课前：学生自读教材、对教材内容形成初步认识。让学生搜集现实中不打官司解决纠纷的事例。课上：情景创设——互动探究——教师总结提升——走进生活学以致用。 ●新课导入建议 方式一：情景导入 教师：同学们，我们在影片中经常会看到这样的画面，当人们发生了纠纷会果断的递给对方一张名片，说：“咱们法庭上见，请找我的律师。”然后潇洒的离去，好像打官司是一件很容易的事情。其实，在普通百姓眼里，打官司难！难在哪？让我们一起走进李某和崔某的一起纠纷。 学生活动：阅读教材第80页探究材料，并说说打官司难在哪？ 老师点评并小结：看来，打官司不仅耗时耗力耗财，还伤了和气、断了关系。不打官司能否解决纠纷呢？ 这就是我们要共同探究的问题，下面我们共同来学习第一框内容。 方式二：案例导入 视频播放辽宁省电视台《复合天使》(或江西省电视台《金牌调解》)栏目中的某一案例。 思考：不打官司解决纠纷的方式有哪些？案例中属于哪一方式？让我们带着这些问题来学习专题六第一框的内容。 ●教学地位分析 前面几个专题已经介绍了生活中方方面面的权利与义务，如一般的民事权利与义务，签订、履行合同的权利与义务，就业与创业中的权利与义务，婚姻家庭生活中的权利与义务等。但是，这些权利如何实现？一旦它们受到侵害或义务得不到履行时，又该怎么办？这都是本专题所要解决的问题。本专题旨在使学生了解什么是法律救济、法律救济有哪些方式、公民在诉讼中的权利与义务、诉讼的基本程序等内容，增强学生依法解决纠纷的意识，培养学生对法律程序的尊重意识。本框是从非诉讼的方式来解决纠纷，从非诉讼的方式的角度分三目。 甲家的鸡飞到李家，将其晒在地上的小麦吃了不少，而且弄上了很多鸡粪，李将甲家的鸡用石头打死，为此甲、李两家发生纠纷。你认为选择何种方式解决纠纷最好？ 【提示】　甲可以请调解委员会给予调解。 1．教材P80探究问题 【提示】　通过本探究活动，告知人们产生纠纷不一定使用诉讼手段，非诉讼手段同样能解决纠纷，维护人们的权益。其中调解就是解决纠纷的一种重要方式。 2．教材P81探究问题 【提示】　本探究活动提供了一个通过仲裁解决纠纷、维护权益的例子，使学生很直观地明白仲裁是解决纠纷的另一种方式，目的是引起学生对仲裁制度的兴趣，并通过学习增强维权的能力。本案中李某系热水器漏电导致触电死亡，热水器的生产厂家应承担法律责任。当事人选择仲裁这种方式解决纠纷，相比于调解来说，形成的仲裁裁决具有法律效力，双方都要严格执行，而调解形成的协议不具有法律效力。与诉讼相比，仲裁要更便捷、经济，影响较小，一裁终局。 3．教材P82探究问题 【提示】　本探究活动以电影《秋菊打官司》为背景材料，通过其中的一个环节，即打官司前的一个程序，使学生了解行政复议，并通过对两种不同观点的辨析，深化对行政复议的理解与掌握。 【问题导思】 王明与张亮是上下楼邻居，张亮家中不慎失火，自家损失惨重，还殃及楼上的王明家。王明的儿子因逃生呼救，被玻璃划破了手，送进了医院。街道的人民调解委员会进行调解。经过调解员耐心劝说、协调，最终达成协议。按协议，张亮赔偿王明损失16 000元，协议签订后，张亮按约先支付了8 000元赔偿款。 然而，王明在装修时施工不当导致渗水，造成楼下张亮家天花板破损，张亮以自家房子遭王明损害为由，未按期将其余的8 000元赔偿款支付给王明。王明一纸诉状告到法院，要求张亮履行调解协议，支付剩余的赔偿款。 1．什么是调解？本案因赔偿问题引起纠纷是通过什么方式解决的？ 【提示】　调解是通过第三方的排解疏导，说服教育，促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议，从而解决纠纷的活动。本案因赔偿问题引起纠纷是通过调解最终解决了问题。 2．人民调解机构是政府机关，这一观点是否正确？ 【提示】　不是。因为人民调解机构是人民调解委员会，不是政府机关，而是在基层人民政府和基层人民法院指导下，调解民间纠纷的群众性组织。 3．人民调解的作用有哪些？ 【提示】　人民调解是我国民间一种非常重要的纠纷解决方式，被称为维护社会稳定的“第一道防线”。通过调解，解决了邻里纠纷，化解了社会矛盾，维护了社会稳定，促进了社会和谐。 4．王明向法院起诉的做法是否合法？为什么？ 【提示】　合法。①《人民调解委员会组织条例》规定的调解原则之一：尊重当事人的诉讼权利，不得因未经调解或者调解不成而阻止当事人向人民法院起诉。本案中双方当事人尽管经过调解并达成了协议，但由于张亮未全部履行协议，造成了实际上的调解失败。因此，王明可向法院起诉。②人