【课堂新坐标（教师用书）.学年高中历史 专题6.1 人是万物的尺度同步备课课件 人民版必修3.pptVIP

斯多亚学派认为逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性，理性是人与生俱来的，在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 斯多亚学派首次论证人文主义核心理论 3 苏格拉底主张“认识你自己”，强调“美德即知识”，他进一步提出要加强人的精神修养，改造自己的灵魂。苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他崇尚知识和自由探索的理性精神，对后世西方哲学产生了深远影响。 苏格拉底第一次发现“自我” 2 智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，主张人是认识客观事物的主体，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。 智者运动是滥觞 1 名师讲解 要点提纲 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 RM · 历史 必修三 教师用书独具演示 结合【名师总结】栏目，首先归纳“古希腊哲学思想成为人文精神起源的原因”，然后运用实例和历史的逻辑，逐条讲解透析，使学生透彻全面理解，并牢记于心。 古希腊人文精神的内涵 难点 结合【互动探究】栏目，运用史料，创设情境，设置问题“对智者运动的评价”和“智者学派与苏格拉底思想的区别”。然后师生合作探究，培养学生论从史出和探究问题的能力。 智者运动、苏格拉底的思想 重 点 处理方法 重点难点 演示结束 1.理解和认识“人是万物的尺度”的含义。(重点) 2.掌握智者学派的主张。(重点) 3.掌握苏格拉底的主张及其产生的影响。(重难点) 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2.理解人文精神的内涵。 重 点 难 点 课 程 标 准 第一次 主观 逻辑方法 人是万物的尺度 自我 哲学的创造者 忽视道德 自我 思想自由 芝诺 西塞罗 塞内卡 逻各斯 理性 人 生而平等 天赋人权 菜 单 课时作业 课前自主导学 课时教法分析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 RM · 历史 必修三