【课堂新坐标（安徽专用）版高考生物一轮复习 第1、2章 第1课时孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件 新人教版必修2.pptVIP

1.常用符号及含义(连线) ①P　　　　 a．母本 ②F1 b．自交 ③F2 c．子一代 ④× d．杂交 ⑤? e．父本 ⑥♀ f．子二代 ⑦♂ g．亲本 【提示】　①－g　②－c　③－f　④－d　⑤－b　⑥－a　⑦－e 2．实验过程 【判断】　 (1)纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代都是杂合子。(×) 【提示】　杂合子自交后代既有纯合子，也有杂合子。 (2)生物体能表现出来的性状就是显性性状。(×) 【提示】　具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，子一代(F1)所表现出来的性状是显性性状。 1.遗传图解及解释 2．验证——测交实验 【思考】　 F1产生的雌雄配子数量相等吗？ 【提示】　F1配子的种类有雌雄配子，分别有两种：D和d，D和d的比例为1∶1，而不是雌雄配子的比例为1∶1。生物雄配子数量一般远远多于雌配子的数量。 实质： 随 的分开而分离。(如图所示) 【判断】　 (1)分离定律适用于所有生物的遗传。(×) 【提示】　只适用于进行有性生殖的生物。 (2)在生物体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对或成单存在，不相融合。(×) 【提示】　在体细胞中遗传因子成对存在，在配子中成单存在。 (3)在减数分裂形成配子过程中，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入不同配子中，独立遗传给后代。(√) 【网络构建】 【备考指导】 1．近三年高考中，对基因分离定律的综合应用、分离比的变式、显隐性的判断、概率的计算等知识的考查尤为突出。常以致死现象、基因互作等为信息，以选择题的形式进行考查。 2．对本讲内容应从以下几点进行复习： (1)注重遗传学概念的比较。如自交与测交、自交与自由交配，正交与反交，纯合子与杂合子，显性基因、隐性基因与等位基因，基因型与表现型等。 (2)熟练掌握显隐性性状的判断，纯合子与杂合子的鉴别方法。 (3)正确区分遗传题的“特殊现象”。如致死现象，基因互作，“患病男孩”与“男孩患病”等。 【考情播报】 3年5考 (2012·大纲全国卷T34、北京卷T30、江苏卷T11；2011·海南卷T18；2010·大纲全国卷T33等) 1．分离定律的细胞学基础及实质 (1)分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。 (2)实质：在杂合子形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代(如图所示)。 从图中得知：遗传因子组成为Aa的精原细胞可能产生两种类型的精子(雄配子)，即A和a的精子，比例为1∶1。遗传因子组成为Aa的卵原细胞可能产生两种类型的卵细胞(雌配子)，即A和a的卵细胞，比例为1∶1。 2．假说—演绎法分析 (1)假说—演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，说明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。 (2)一对相对性状的杂交实验的“假说—演绎分析” 1．最能直接说明分离定律的方法——花粉鉴定法，除此之外，测交结果1∶1也说明亲代产生两种类型相等的配子。 2．巧记“假说—演绎”过程 观察现象提问题，分析问题提假说，演绎推理需验证，得出结论成规律。 1．分离定律的适用范围 分离定律的核心是F1形成配子时同源染色体分开，其上的等位基因随之分离。这种分离发生在减数第一次分裂的后期。所以分离定律只适用于有性生殖的真核生物细胞核基因的遗传。 2．运用“假说—演绎法”研究出的成果 (1)孟德尔遗传规律的发现。 (2)摩尔根找到基因在染色体上的实验证据。 (3)DNA半保留复制的提出。 1．下图能正确表示基因分离定律实质的是(　　) 【审题视点】　(1)图示选项A、B、C分别表示DD、dd和Dd的体细胞减数分裂产生配子的情况，选项D表示F2的3种基因型。 (2)注意分离定律的实质是指杂合子在减数分裂过程中产生配子的规律。 【解析】　基因分离定律的实质是杂合子在减数分裂形成配子过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。 【答案】　C 【考情播报】 3年6考 (2012·福建卷T27、江苏卷T11；2011·山东卷T27；2010·安徽卷T4等) 1．显、隐性基因，纯合子、杂合子、性状等核心概念间的相互关系 2．纯合子与杂合子的比较与鉴定 1．测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此方法常用于动物遗传因子组成的检测。但待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果