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对在新课标背景下体育教师教学艺术的审视　　 锦屏县三江中学 张世林 摘 要：通过把握体育课堂的教学，了解运用体育课堂中的规律、原则，积极发现怎样教好学生，让学生更加融入学习环境之中,以期为体育教学找到新的突破口。 关键词：新课标背景下；体育教师；教学艺术；审视 通过把握体育课堂的教学，了解运用体育课堂中的规律、原则，积极发现怎样教好学生，让学生更加融入学习环境之中，将是体育教师思考和探讨的问题。把一门学科传统的教学方式升成一门艺术的表现，生动而形象的提升教学质量，这对每一位教师有着非常重要的意义。 一、问题的提出 长期以来，由于体育教学受到以技术教学为主的教学思想的影响，往往在体育教学中为突出技术教学而忽视了对学生健康身心品质的教育和培养，造成体育教学常常存在不同程度的片面性和失调发展。结果，体育教学片面地突出了体育的特性而忽视了教育的特性，使体育教育不同程度地走向了误区。那么，如何正确处理体育教学艺术，使学生在体育教学过程中获得良好的健康品质呢？ 二、体育课堂教学艺术的涵义　　 体育课堂教学艺术是指教师在体育课堂教学活动中，在遵循教学基本原则的基础上，熟练地掌握、创造性地灵活运用教学方式、方法的艺术。是教师创造性地运用教学模式、方法的升华，同时也是教师独特教学风格的再现。 三、提高教师的教学艺术途径 1、体育课堂教学中的启发学生思维艺术　　 古人云“授人以鱼，莫若授人以渔”。体育教学中不仅要教会学生某一技术动作，更重要的是提高他们的思维能力。在体育教学中可以结合教材的特点，多采用“发现教学法”、“小群体教学法”和“合作教学法”。此外，教师在启发式教学过程中要不断提出问题，有利于提高学生的注意力。在提出的问题的时候，要突出重点，要有思维价值，要能激发学生的兴趣，再者，教师提问还可以增强师生之间的交流，使教师掌握学生的真实水平，有利于教师进一步有的放矢，展开教学。 　　 2、 启发创造性思维的艺术运用情景教学在体育教学过程中要经常有意识地创造具有感染性的、催人奋进的教育环境，使学生受到感化和熏陶，产生感情共鸣。要通过各种教学手段，以生活展现情景；以实物演示情景；以音乐渲染情景；以表演体会情景；以语言描述情景。例如，各种体育运动会、球类比赛、军训、郊游，都可用来激励学生，帮助学生理解体育教材，促进学生创新能力的提高。增加体育游戏游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，是由一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合性活动。学生可以在可行的范围内自己创编体育游戏，使课堂充满公平竞争、冒险获胜的气氛。生动活泼的课堂气氛，会使学生处于兴奋状态，易于全身心地投入学习，更好地接受知识，并能使所学知识掌握牢固、记忆长久。激发学习动机的教学艺术运用“成功教育”思想在体育教学中，学生在教师的指导下，获得成功的体验，这不但能够增强学生的自信心，而且还能够激发学生进一步学习的积极性，例如在纵箱分腿腾越教学中，有的学生由于害怕，不能按要求完成练习，那么，教师除了进一步讲解、示范外，还应及时适当地降低箱的高度或缩短踏板与箱之间的距离等，帮助和保护这些学生进行练习；而当学生以坚韧的毅力、顽强的品质、持之以恒的精神取得成功时，他们不仅体验到了成功的乐趣，还大大提高了进一步学习的积极性。加强目标管理目标教学是激发学生学习动机的一个重要途径。在体育课的教学中，教师和学生都要有明确的目标，教师要在学生明确学校课程总目标的基础上不断去实现学年目标、学期目标、单元目标、近期目标和课堂目标。教师在备课和教学中，要制订单元达标项目和考查项目，帮助学生制订达标计划，明确努力方向。对身体素质较差的学生进行目标跟踪管理，使他们能不断进步，最终达到质量目标要求。 激励，是体育课堂教学中的教学艺术之一。加强教学激励的艺术，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。用激励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。相反，用命令的口气布置任务，则会从一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低他们活动的热情，尤其是在遇到有一定难度的任务时。在学习过程中，对于一些暂时遇到困难或动作发生错误的学生，教师要适时地给予他们指导和激励，此时学生最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇，如果处理不好，不仅不利于动作的学习而且还可能造成学生对教师的逆反心理。遇到上述情况时应是肯定学生正确的部分，刻苦练习的精神，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进;对有过失的，论过要适度，晓之以理，动之以情，激发其改进提高的动机和行为。总之，运用奖惩激励时，要注意内容、形式、方法的多样化、艺术化，创造适宜的奖惩心理氛围，充分发挥奖惩的激励杠杆作用，注意奖惩的激励艺术，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生求知