对话六把教师的无效劳动减下来.docVIP

与语文教育领军学员朋友的对话 之六 把教师的无效劳动减下来 今天谈的给教师减负这个话题，我在1998年前后在不同场合和老师们交流过。十多年下来，话题重谈，既不新鲜，也不陈旧，因为星星还是那颗星星，只是加了一些阴霾，星光暗淡，让人更加郁闷。和我交流过的老师给我建议，这些内容最好讲给领导们听，否则意义不大。想来很对，不堪重负的问题不是语文教师所独有，而是所有学科都存在，其根子在管理在制度，在教育的大环境。山东省平原县龙门办事处东关小学的孙文月老师说，语文教学很累，所谓的累不是教学累，而是辅助教学的内容实在太多了。这话不仅指向语文，也适用各个学科；不仅指向一地，而是在全国具有普遍性。因此，今天借这个话题与那些关心支持教师发展的学校领导、各级教育部门的管理者、教科研部门的指导者交流一下思想，内容涉及学校教育的方方面面。 让我们先看一看教师的无效劳动多在哪里。 我在基层从事教学管理和教学研究工作有三十年，对于教师工作的辛苦，自身有过深刻的体验，也做过较广泛的调查研究。大致归类，教师的无效劳动有七多。 一、常规项目多。教师的常规工作分条缕晰，面面俱到。有的地方明令规定，单教学常规有八大项二十多个小项。1、备课，包括计划、单元备课、课时教案。2、上课。3、作业。4、考试。5、辅导与活动。6、业务学习。7、教研活动。8、教学基本功训练。对其中的每一大项和小项都有具体要求，如备课，要求课型齐全，教案上的教学目标、教学重点难点、教具、教学过程、教材分析、教学方法、时间分配等项目要填写齐全，每节课后要写教后记。作业，课后都要有作业，必须全批全改，每批一次要有记录。考试，除进行期中、期末考试外，要进行单元测试，组织月考，每次考试要算出平均分、优秀率、及格率，要进行统计分析。再如教学基本功训练，包括三笔（钢笔字、粉笔字、毛笔字）两画（简笔画）话（普通话）。以上项目和要求有些是应该有，应该做好的，有的显然是无用的。如将备课项目、要求搞得那么繁顼，课课都要填得那样全，有多少实用价值只要上过课的人都很清楚。坚持单元考试和月考，还要做那些繁顼的记录分析，不仅用处不大，也违背素质教育要求。没用的东西要做，并且还要做规范，所做的必然是无效劳动。 二、重复工作多。许多工作年年如是，都要从头再来。如上面列举的教学常规，在许多地方年复一年一承不变。尽管时代前进了，社会进步了，可作为学校基础工作的常规却没有变化，没有发展，仍然让教师完成原有的一系列常规项目，仍要用原有的一系列常规材料，仍要达到原有的一系列常规要求，这就使教师年年总要在这些基础上“打夯不止”（有人称落实常规为“夯实基础”），也就年年重复无效劳动。 三、作业批改多。各门学科的作业不管有用无用，都要布置，都要教师全批全改。如作文，教师批来批去多少年，学生毕业离校该不会作文还是不会作文。如果谁想改进作业批改办法，代之以指导学生自批互改作文，那教师就有“偷懒”之嫌。于是教师整天泡在作业堆里。 四、编造材料多。做教育工作离不开写文字材料。在教师的日常工作中有许多写来无用而又不能不写的材料。如每次批改作业都要有批改记录；每次考试都要写出测试分析；听了别人的课，要有听课心得，被别人听课，要写出被听课心得；每上完一节课都要写出教后记，等等。这么多的材料，做不过来就补，就抄，就造，就应付，抄来补去，抄补出大量的无效劳动。 五、参加会议多。有的教师一天的基本任务就是开会：班主任会、级部工作会、教学工作会、德育工作会。如果在学校任个一官半职，还要加上中层领导会、学校领导班子会。一周五天工作制，单会议就能占一天甚至更多。 六、应付检查多。教师挨检受查是家常便饭。一要应付上级的检查。上级部门多，工作任务多，检查就多。有一种现象基本上校校相同：上级来检查，不管来自于哪一方面，都要全体上阵，打扫卫生，整理校容，有的甚至要停教停课。二要应付学校自身的检查。有些学校喜欢“周查月评”，所检查者当然是常规居多。有甚者，教师每天上课前，教案要经有关领导检查签字后方能使用，否则“违规”不算工作量。 七、重复培训多。现在上级部门进行教师培训，教研系统组织教师培训，学校也抓教师培训。许多培训项目部门之间经常重叠，反复多次，致使教师大量时间都用在了重复的培训之中。如板书、语言等课堂基本功训练，学校自己搞，教研部门搞，师训系统也搞。很多教师的书写基本功本已很棒，也必须每天写完多少字，写满几页纸。 接下来我们分析一下无效劳动的负面作用。 一、无用。任何劳动的初衷都是有目的有用处的。无效劳动则是一些做而无用的劳动。无用的东西叫人白忙。有的不必教师再做的工作，也纳入常规，再做则无用；有的工作往年已经做得很好很扎实，却一律弃之不用，推倒重来，重来则无用；没有必要的作业布置给学生，学生做了无用，教师再一一批改无用的作业，批也无用；无论工作做与不做，都要编造