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多媒体技术优化英语课堂教学策略(共2354字) 随着社会的进步和信息技术的不断发展，多媒体作为一种新的教学手段越来越广泛的被应用于英语课堂教学中。利用多媒体辅助英语教学，不仅可以为学生创设一个更为逼真的语言学习情景，为语言的训练和运用创造条件，而且还可以开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，直观化，使课堂更加生动、活泼、高效、富有感染力。通过在多媒体中配上文字、声音或视频，使图、文、声、画并茂，从而全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，大大调动了学生的积极性和兴趣，提高了课堂效率。 一、借助多媒体创设情景，激发学生学习兴趣 在新课的导入中运用多媒体，使用图片、音频、视频、动画，增强感染力，从而为学生提供了一个活动而逼真的场景，使学生身临其境，能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的亲切感和兴趣感，从而更加激发对英语学习的热情，调动学生学习英语的积极性和主动性。如在教学课前运用多媒体课件播放英文歌曲，选择与具体教学内容先关的曲目，且图文并茂，从而为学生即将进入英语课创设氛围。例如，在练习MayIhave…?这一句型时，通过多媒体展示了一幅图：在在烈日下工人正在干活，汗流浃背，如果你是这位工人叔叔，你最想要什么？在观看图片后，我让学生将MayIhave…?这一句型运用到其中，有学生马上回答：MayIhaveabottleofwater,please?，还有学生说：MayIhaveanice-cream,please?，学生在这样情境下学生参与热情很高，都能积极主动的表达自己的想法，发挥了学生的主管能动性。 二、借助多媒体直观教学，解决教学难点 在英语教学中很多知识无法通过黑板及教师讲述突破教学的重难点，而多媒体教学手段能将抽象的事物具体化，直观化，轻松解决教学难点。如英语发音由于受到母语及地方方言的影响，无法学生口形、气流等的控制不到位，发音很多都有偏差，单凭教师的讲解学生不理解，更学不会，但多媒体技术就正好解决了这一问题，它可以轻松的展示单词、音标的发音部位，发音的过程。例如，在教学[∫]和[з]音标发音时，通过多媒体技术设计一个学生口腔发音的动画，即口型是什么，如何变化，气流如何变化等，学生根据画面反复练习即可掌握发音的要领，又生动有趣。例如，[∫][t∫][θ][δ]四个音标发音都比较容易混淆，这样可以通过多媒体技术设计游戏，让学生照他们具体的字母组合（sh，ch，th）是什么。学生在有趣的真实语境中一定能加深理解和记忆，教学的重难点就轻松突破了。 三、借助多媒体丰富课堂，激发课堂活力 1.信息展示优势多媒体技术不仅具有技术上的优势，展示普通教具无法完成的任务，而且能提供丰富的信息，丰富课堂充实课堂，让学生有兴致学，教师有激情教，从而激发课堂活力。例如，教学八年级上Unit3时，教师这样引导：T:Doyouknowtheseplaces?Aretheseplacesfantastic?Wheredidyougo?Wheredoyouwanttogo?S:IwanttogoHongKong/…T:That’sagoodidea.WeknowNationalDayiscoming.WhatareyouDoingforvacation?Doyouwanttostayathomeortravel?教师通过多媒体展示各个著名旅游胜地的美丽图片，如香港、西藏、夏威夷，五大湖区等，学生看到这些精美的图片，都打算去度假。这就大大调动了学生学习英语的兴趣，为学习语言目标，让学生主动张口表达自己的计划做好了铺垫。 2.为了解文化架起桥梁英语学习文化的差异是必然存在的，仅仅通过书本了解到的毕竟有限，而多媒体技术给予学生了解英语国家的文化背景，生活习俗架起了桥梁。例如，在教学“Christmas”相关话题时，我们知道这一“洋节”现在已成为人们必过节日，但对其的了解仅仅限于媒体和电视的零星报道，真正了解的学生没有几个。为此我们可以通过多媒体技术展示美国是如果过圣诞节的，让学生了解圣诞节及其相关的事物，让学生了解西方的圣诞节文化；同时，可以和中国的春节作比较，教师一边展示图片，一边用英语讲述中国怎样过春节，了解二者在文化上的差异，让学生发现我们节日的魅力。 四、正确使用多媒体，提高教学效率 多媒体在课堂中的运用是社会发展趋势，也是社会进步的表现。但是，我们在使用时，不可盲目滥用，单靠多媒体教学提高教育教学质量也是不现实的，我们要把它同传统教学有机地结合，不要使它成了课堂表演工具，要恰如其分地让它成为学生学习探知的拐杖和钥匙。例如，我们再一次听课中发现，以为教师为了展示多媒体在课堂的利用度，每个句子，每个单词都用媒体呈现，甚至，教师的领读都换成了多媒体的领读，学