新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探究.docVIP

新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探究 　　摘 要：班主任在一个班集体中，充当着多面角色，是班级的领头人。他们不仅要肩负教书育人的责任，还要组织安排班级的日常事务；除此以外，他们还是沟通学校、家长与社区的桥梁。班主任除了正常的教学之外，还承担着班级管理的重任。在日常工作中，班主任的基本任务就是按照一定的要求和标准指导和教育学生，使之成为新时代全面发展的高素质人才。具体来说，班主任不仅要在学习上帮助学生，更要在思想上引导学生，在生活上关爱学生。他们的工作理念和教学方法将对所带班级学生产生深远甚至终身的影响。 　　关键词：新阶段；高中；班主任；管理工作；创新 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0222-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.145 　　随着社会的高速发展，教育的日益普及以及人才竞争的激烈化，社会对学生的综合能力的要求也越来越高。因此，在高中阶段就应该培养学生各个方面的能力，以适应未来对人才的需求。在高中管理工作中，班主任管理工作又是关键中的关键。这是因为班主任是学生的引导者，其管理水平的高低将直接影响到学生各项能力的提升。 　　一、以身作则，树立良好形象 　　“要求学生做到的，自己首先必须做到。”这是作为一位教师尤其是作为一位班主任应该谨记的，这样才能为学生树立良好的榜样作用。班主任作为班级的管理者，要让学生知道他们在学校应该怎么做，同时要让学生明白为什么要这样做，为什么不那样做。如果单凭教师反复的说教，效果不是很好。班主任要以身作则，要靠自身的表率作用吸引学生、影响学生。譬如，教育学生不能留长发，不穿奇装异服，不乱丢果皮纸屑的时候。班主任就要规范自己的言行举止，从自己做起，从身边的小事做起，要做好表率作用。换而言之，班主任在日常工作中，要以身作则，正人先正己，凡是要求学生做或是不做的标准，也要成为约束自己行为的标准，为学生树立良好的学习榜样。只有这样，才能维护标准和原则在学生当中的权威性。从另一个角度来讲，学生也会更容易接纳准则，配合班主任的管理，从而达到事半功倍的效果。以身作则，言传身教往往才是最有效的教育方式。 　　二、落实班委助手，实现班集体自我管理 　　在班级工作开展的过程中，班主任如果一人揽权，大小事务都由班主任决定，学生没有一点自主权利和自我管理的空间，这样是不利于班集体建设的。学生普遍会对班集体的事务表现不积极，甚至有可能对立。因此，组建一支精明强干的班干部队伍，对一个班集体进行高效有力的管理，是很有必要的。只有这样，才能构建出良好的合作模式，让班级的管理工作井然有序，合理高效，为学生安心学习提供良好环境。 　　所以，班主任如果想要管理好班集体，就要充分挖掘各个班干部的能力，准确定位他们的个人特点。班主任需要对班级内的学生有一个比较准确客观的认识，包括他们的兴趣爱好、性格特征以及品行能力等。除此之外，还要看学生是否能吃苦耐劳、乐于奉献和善于协调沟通。这样做的目的就是为了让班级的每个个体能发挥自己的长处，实现团队中的自我价值。理想的状态是每个人都能在班集体中担任一定的角色，只有这样，才能激发他们的集体荣誉感，同时培养他们的责任心。每个人都有自己的位置，大家各司其职却又团结一致，是班级管理的最佳状态。这才是真正做到“人人有事干，事事有人管”的班级管理模式。 　　三、发扬民主管理，增加班集体凝聚力 　　随着年龄的增长，高中生由于生理心理的变化，他们不再像初中时那样偏于注重自我，而是逐渐转为一种外向的，积极的处事方式，集体意识更加强烈。他们都更喜欢在人群中表达自己，不管是为了提升自己的能力还实现自我价值，都使得他们能够相对踊跃地加入到班级的工作中，且班级和学校在他们的认知世界里所占比例有所提升。由此，针对他们的这一特点，班主任就应该顺应这种趋势，放权给班集体的成员，让更多的学生参与到班集体的建设中来，这本身也是对责任感和归属感的强化。班主任在这时候只是充当领路人的角色，将具体的工作交由学生组织，是学生可以解决的问题就坚定的支持他们。当学生遇到棘手的情况时，班主任也要及时为其提供解决思路。教育过程中，教师就是学生的领路人，学生为班级事务献言献策，也是对班主任工作的支持与肯定。发扬民主管理，学生成为班级真正的主人，他们的主人翁意识得到强化，才更有利于班集体的团结建设，更能增强班集体凝聚力。 　　四、多鼓励少批评，努力增强学生的积极性 　　从中国现阶段的管理模式来看，绝大分班主任对学生多采用批评教育的管理办法，让学生在批评中反思改正。但是，随着社会的发展以及学生群体自身心理的发展变化，这样的管理模式已经无法满足现实的教育现状了。因此，班主任应该根据学生叛逆心理现象较为严