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新形势下高校辅导员职业能力提升路径探究 　　摘 要：新形势下高校辅导员职业能力提升既是加强和改进大学生思想政治教育的重要保障，也是辅导员队伍建设中的重要议题。本文强调了新形势下高校辅导员职业能力提升的必要性，分析了高校辅导员职业能力提升所面临的挑战，并从提高职业认同感、制订职业生涯发展规划、加强理论学习、注重实践创新、加快制度建设等多个角度有针对性地提出了应对之策，以期更好地提升辅导员的职业能力。 　　关键词：高校辅导员；职业能力；有效途径 　　一、新形势下高校辅导员职业能力提升的必要性 　　1.做好大学生思想政治教育的需要 　　辅导员的重要职责之一就是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，做好大学生思想政治教育工作。大学生正处在价值观形成和确立的关键时期，青年学生的价值取向决定了我们未来社会的价值取向，辅导员作为大学生的人生导师，善于引导学生和提升职业能力显得尤为重要。 　　2.促进高校内涵式发展的需要 　　在新形势下，高等教育正逐渐从外延式发展向以创新为驱动、质量提升为主导的内涵式发展而转变。这就使得加强学校的学生工作、提高人才培养质量成为高校建设的重点工作。把大学生思想教育工作融入学校工作的方方面面、推动大学生思想教育工作与学校的整体工作同步发展、全面提升高校人才培养质量等一系列使命的完成都需要一支职业能力很强的辅导员队伍。因此，提升辅导员职业能力，是促进高校内涵式发展的必然选择。 　　3.加快辅导员队伍专业化、职业化、专家化发展的需要 　　当前，我们已进入经济市场化、文化多元化、信息网络化、高等教育大众化的时代，这就使得我们辅导员会面临更多的现实问题，这些大环境的变化给辅导员的工作提出了新的要求与任务，也必将促使辅导员采取新的工作方法。辅导员职业能力得到提升，有助于辅导员将理论知识与工作实务相结合，使辅导员在工作中获得更多的认同感和成就感，激发辅导员的主观能动性，挖掘自身潜力，合理规划自我发展道路，从而实现辅导员队伍的专业化、职业化、专家化发展。 　　二、新形势下高校辅导员职业能力提升面临的挑战 　　1.辅导员角色定位模糊，缺乏职业认同感 　　明确的角色定位，是辅导员做好本职工作的前提条件。根据教育部的规定，辅导员的身份既是教师又是干部；但是在现实工作中，辅导员负责学生工作，需要与学生保持密切的联系，兼具大学生思想政治教育、职业规划指导、心理辅导等多项职责。同时，每个辅导员都需要管理两三百个学生，没有能力顾及每一个学生；再加上辅导员还要承担许多行政工作等，种种原因都使得辅导员的压力增大，主观能动性下降，缺乏职业认同感，阻碍了辅导员职业能力的提高。 　　2.辅导员专业化程度低，缺乏良好的职业发展规划 　　近年来，高校在辅导员招聘过程中，对应聘者所学专业的限制有所放宽，不再只是招收思想政治教育专业的毕业生。部分学院愿意招聘一些理工科类毕业生或者是本专业毕业的学生到本学院担任辅导员的工作。这些辅导员综合素质较高，但是专业化程度低，缺乏相关学科的知识，不了解学生工作规律，在处理一些学生问题时会不知所措。辅导员工作虽然十分重要，但是上升空间有限，岗位吸引力不强，使得一部分辅导员只是把该项工作作为一个跳板，以便今后转岗为专业教师或者是应聘学校的行政管理岗位，缺乏良好的职业发展规划。 　　3.辅导员职业能力提升制度建设滞后，缺乏有力的保障 　　辅导员队伍建设是一个长期且系统的工程，不可能一蹴而就。辅导员队伍职业化、专业化、专家化发展的方向虽已明朗，但是，目前辅导员职业能力提升的制度建设仍处于初级阶段，对具体如何走职业化、专业化、专家化发展的道路仍不明确。 　　三、新形势下高校辅导员职业能力提升的路径探析 　　1.提高职业认同感，奠定辅导员的职业能力基础 　　给予辅导员更多的关心与关注，加大支持力度，提高辅导员的职业认同感以及归属感，是新形势下高校辅导员职业能力提升的基础。辅导员职业能力的提升离不开辅导员自身、主管部门以及学校的共同努力。辅导员应树立远大的共产主义理想，爱岗敬业，努力实现自身价值；教育主管部门应建立更为合理的职业晋升制度，提高辅导员的社会地位；高校应进一步对辅导员工作加以重视，落实相关的规章制度，保障辅导员的切身权益，增强辅导员的工作动力。 　　2.制订职业生涯发展规划，明确辅导员的发展方向 　　辅导员要能够合理进行自我定位，利用专业量表，从多个维度、全面客观地了解自己的职业倾向，对自己的兴趣、爱好、思维能力等进行详细评价。在合理的自我认识的基础之上，确立自己的职业目标；再明确实现这些目标需要哪些能力，以这些能力为标准，找出个人能力与能力标准之间的差距，确立发展方向并为之不断努力。 　　3.加强理论学习，提高辅导员的综合育人能力 　　辅导员要加强理论学习，要进