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新进教师指导本科生科研方法探讨 　　摘 要 本文根据高校本科生科研训练的现状与难点，针对新进教师提出了一套方法提升指导本科生科研的能力。根据实践经验，解释相关方法提出的依据与具体实施中的注意事项。 　　关键词 本科生科研 新进教师 创新能力 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　本科教育是大学生进入专业学习的第一站，是打好专业基础的重要阶段。对于多数大学生来讲，专业与将来的工作具有很强的相关性，因此本科阶段学习的重要性不言而喻。同时，绝大多数同学的中学阶段是在数学、语文、物理、英语等少量几门课程的反复题海战术中度过的，不得不放弃了体验生活与工作的各种机会，因此本科阶段成为了很多大学生形成人生观、价值观、责任心与做事态度的关键时期。 　　现今的本科教育普遍采用大量上课、修学分的方式进行，某同学一门课程的分数通常是根据与其他同学的相对优劣决定的。在每学期都有大量课程需要学习的前提下，即使各门课程都非常突出的同学在任意一门课程中所掌握相关知识与其所提交的作业与报告也难以保证达到了精益求精的程度。科研工作需要的是严谨认真、一丝不苟的态度，需集中大量精力拼搏一件事情甚至一个细节，这正是现阶段本科生素质培养中比较缺乏的一环。因此，通过某些培养环节让本科生适当从事科研工作，将非常有助于弥补现阶段本科教育的不足之处，更能提升本科生的敬业精神与综合素质。 　　做科研其实是一种培养模式，并不是说只有学习刻苦的学生适合做科研，也不是说大学生在本科阶段就必须专注于科研，但是，借助“本科生科研”这种模式却可以提升本科生的综合素质。即使是学习成绩普通且余力较少的同学，将他们与研究生融在一起、让他们与指导老师定期交流，也将有助于他们随时接受团队正能量的熏陶、获得精气神的培养。此外，对于有志于出国或在国内继续读研的同学来讲，本科阶段尝试性地从事一定科研工作是非常重要的知识储备与经验积累，所获得的科研成果也可能让未来导师更好地认识其从事科研工作的基础与潜力，为接下来进入更好的环境深造并获得未来导师的重视起到敲门砖的作用。 　　有不少同学表示非常希望本科阶段尝试一下做科研，但是感觉自己专业基础知识还不充足，怀疑科研距离自己还非常遥远。也有一些同学希望通过参与导师课题来获得一项小小的科研成果，以期这有助于自己接下来的学习与发展，但总听说“科研需要耐得住寂寞，可能需要很长时间才能看到成果”，因此担心自己付出了时间与精力却看不到回报。科研确实没有捷径，非常辛苦且可能做很多无用功，这与本科阶段的整体培养套路难以一致，也与大多数本科生对未来发展需要尽快体现出自身优秀之处的需求难以一致。那么，本科生应该如何适当从事科研呢？ 　　事实上，同学们需要的首先是找到一个有能力并愿意带领自己进行科研的指导老师。而作为本科生的科研导师，应该能够认准在相对较短时间内出成果的微型课题，且需要经常为学生“披荆斩棘”，使其课题进展顺畅一些，增加其自信心以形成良性循环。鉴于此，新进教师可以是带领本科生科研的重要力量，因为他们刚刚经历过博士、博士后阶段的科研熏陶，积累了许多想做却没有时间与精力实现的科研想法，同时，刚刚任教的老师一般都充满激情，有足够的精力与意愿积极地指导本科生。但是，新进教师同时也存在经验不足、公信力不够等问题。 　　根据作者进校数年来指导本科生从事科研的经验与教训，总结了如下一套方法，对新进教师指导本科生科研并提升本科生科研兴趣具有一定参考价值。 　　1尽早接触导师、唤起学生科研意识 　　顺利完成科研成果的首要前提是尽早开始。经验告诉我们，大一就可以让学生适当接触科研，比如：通过《通信导论》等课程或“入学专业指导”等方式向学生介绍本专业、本研究所的各位老师的研究方向与课题进展情况，并让学生了解高年级师兄师姐有哪些通过努力在本科阶段完成了较好的科研成果。同时，还要跟他们讨论跟着导师做课题所需的知识储备等前提条件，以便让有志于在本科阶段就适当尝试科研的同学在大一、大二的学习过程中做到有的放矢、目标明确。新进教师的科研方向通常不被同学们所熟知，因此需要主动承担入学专业指导、班主任等工作，以便与大家增进交流，让更多的同学了解自己。 　　大二与大三阶段应充分利用创新项目、学科竞赛等方式为学生补充科研所必需的基础知识。要向学生阐明学习的广度与深度的辩证关系，让学生明白将创新项目、学科竞赛等环节与进一步科研探索连贯起来的重要性，让学生充分认识到本科阶段找准一个专业方向、跟定一个科研导师的必要性。经验表明，创新项目对本科生科研有着非常重要的激励作用，适当拆解与降低课题的难度，充分发挥本科生初生牛犊不怕虎的特点，有时可以得到意想不到的奇效。 　　2专业课教学与本科生科研的一体化 　　教学与科研从来都是相辅相成、共存共生的。不从事科研工作的老师，其教