新媒体背景下对大学声乐教学改革的研究.docVIP

新媒体背景下对大学声乐教学改革的研究 　　摘 要：新媒体作为一种新兴的大众媒介，被定义为“所有人对所有人的传播”。目前，越来越多的新媒体手段开始走入了各种学科的教学舞台。新技术的革新，必然会在大学音乐教育专业方面引起一场教学模式的改革，其紧迫性是不言而喻的。那么，如何在新媒体的背景下与学生进行教学互动，利用先进的媒体教学方式来提升声乐教学的有效性和创新性，是现下声乐教学改革的重中之重。笔者作为一名从事声乐教学方面的工作者，在研究了之前的声乐教学模式后，与现在的新形势进行对比，在教学改革的实施策略上提出了一些见解。 　　关键词：新媒体；声乐；实施策略；紧迫；教学改革 　　新媒体是在新技术的支撑下出现的新的媒体形态，现如今最常见的新媒体通常有手机、网络、移动电视、触屏媒体、数字广播等。这个被人们形象地称为“第五媒体”的新媒体，让我们不断地体会到它带给我们的便利和创新效果，也被其新时代下的独特特征所吸引。 　　很明显，传统的教学模式在形式上往往很单一，较强的重复性容易给学生带来厌烦感，但新媒体却拥有很丰富的形式；传统的教学模式通常采用“填鸭式”教学，教师拥有完全的主导地位，学生只是被动地听，两者之间缺乏沟通和互动。而新媒体的互动性强，互动渠道多种多样，使用率也很高，适用面积很广泛，特别是在青少年群体中受到喜爱。这些的特点使新媒体在现代教育事业中占据越来越突出的位置。特别是在2012年，新媒体微信公众平台强劲的发展势头让人叹为观止，许多中小学教师开始利用这一新兴的平台管理学生。让我们不免开始思考，在如今新媒体的背景下，大学音乐教育专业声乐的教学改革也被推上了探究日程。 　　1 声乐教学改革的新要求 　　声乐教学，是一门以声乐演唱为主要内容的教育实践活动，虽然不如理科和工科那样一板一眼，但却是一门规律性很强的实践应用学科，在规律的基础上要加强练习。声乐教学是大学音乐教育专业中一门很重要的技能学科。2001年，教育部所制定的《全日制义务教育音乐课程标准》正式出台，音乐课程的核心是音乐审美体验。践行教育部的标准，在日常的教学过程中，为了使学生学习的内容更加生动多彩、丰富充实，同时具有鲜明的时代感和民族性，教师们都很重视音乐的实践，提倡音乐学科的综合性教育，并且鼓励同学们自由地进行音乐创造，在学习的过程中培养创新的实践精神。 　　新媒体背景下，大学音乐教育专业声乐的教学改革，要求教师不仅要让学生可以顺利地完成课堂教学安排的歌唱、欣赏等基本内容，还应根据要求掌握的声乐理论知识，提炼和抓住理论的精华内容进行传授，让学生能够掌握科学的声乐方法。因此，声乐教学改革的重点就在于努力探索顺应新时代发展要求的新颖的教学方式，不断更新教学内容，利用新媒体的手段实施多样化教学，从梳理新媒体教学的特征开始，调整教学观念。采用多种教学手段相配套，让实践与理论完美结合，以弥补传统授课形式的不足，从而提高教学质量，让学生在新形势下不断提升学习兴趣，有效地培养和提升音乐审美。 　　2 声乐教学改革的紧迫性 　　21世纪新时代的特征，是对强大的数字化、网络化和信息化的高科技手段大融合。而在教育方面最大的体现，就是以强大的计算机技术为基础，建立高效的数字化网络教育平台。前面也说过，随着科技的快速发展，新媒体教育技术在大学音乐教育领域内也应该得到广泛的探索和尝试，特别各个学科都如火如荼地开始在教学手段、教学模式以及教学内容等方面不断推陈出新的时候，音乐教育也在不断面临着新的挑战，教学改革已经迫在眉睫。 　　那么，从传统声乐的教学模式和现在的实际情况来看，声乐教育的重点仿佛只是集中在自身这一门单独的小学科上，只在其自身的难度和深度上做文章，缺少学科之间的互通和交流。现代教育的模式无论对于哪一门学科来说，讲求的都是全面、全能的创新性发展，对于音乐方面的人才培养也是如此，除了自身的专业性以外，更要对音乐事业的发展有一定的理念。这就要求对各方面知识与技能的融会贯通，要求教师科学地处理教学内容和形式的关系问题。 　　如今，传统的“一对一”授课方式的弊端已经显现出来，封闭的教学环境使学生之间缺乏交流，在实际中应对问题的能力很差。其次，艺术类院校这些年在招生的规模上不断地扩大，传统教学中使用到的场地、器材等资源已经不能满足学生的需求，从而导致许多音乐专业的教学质量受到影响。新媒体的一大特点是平台多样、受众广泛，通过对多媒体辅助教学的创新和进一步利用，借鉴目前逐渐兴起的网络教学模式，使得教学不流于形式，而是从根本上达到资源的整合利用，最大程度地发挥教师在辅助教学下的作用，快速有效地改革声乐教学方面的弊端。 　　3 声乐教学改革的实施策略 　　3.1 声乐教学经验反思 　　通过在教学实践中的不断总结，对声乐教学模式也有了一定的认识，积累了一定的经验。经过一段