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新课改下促进初中数学创新性教学的研究 　　摘要：新课程改革对初中数学的课堂教学提出了新的要求，教师要注重对学生学习兴趣的带动。为此我们可以从教学理念、教学方法等多方面入手，不断改善传统的教学手段和教学模式，实现初中数学在新环境下的新发展。 　　关键词：新课改；初中数学；创新性教学；具体措施 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0235-01 　　在初中数学的教学中，创新性教学理念的提出让教师面临着更多的挑战，初中数学的学科内容注重对公式的学习以及数学方法的运用。教师的良好引导可以帮助学生更加顺利的获得知识，然而，在现实的初中数学课堂教学中，还存在着学生的学习兴趣不强，师生关系不和谐，课堂氛围不浓厚等问题。究其原因，教师的教学手法和教学模式对此有很大的影响力，教师传统的教学理念和教学方法，难以带动学生的学习兴趣，从而导致学生学习兴趣的下降，并进一步影响教师的课堂教学效率。因此，为改善当前初中数学的课堂教学现状，教师需要采取积极地应对措施，不断实现初中数学课堂教学效率的新突破。具体来讲，教师可以从以下几个方面入手。 　　1.新课改视野下构建创新型课堂，教师需要转变教学理念 　　在传统的初中数学课堂教学中，教师的教学理念具有落后性。在教师的观念中，学生对数学知识的学习是关键，因此，无论是在课程内容的安排，还是在教学流程的设计上，教师的教学重点都放在对数学理论、数学公式的讲解上。在很多课堂上我们会看到这样一种现象，一些教师会在课上留给学生一部分时间，让学生背诵、记忆刚才学过的数学理论或数学公式，然后教师进行提问，以检查学生的背诵情况。在初中数学的学习中，记住公式是学习和做数学题目的前提和基础，但是在具体的记忆知识方面，教师可以采取其他的方式来加深学生的记忆。单纯的死记硬背的方式，不仅容易让学生感到数学学习枯燥乏味，而且还会加重学生的学习压力，最终影响学生的学习效果，进而影响教师的课堂教学效果。 　　为此，教师在初中数学的课堂教学中，要转变教学理念。具体来讲，教师要转变以知识教授为重点的教学方法和教学理念，初中数学新课程改革标准中指出，教师的教学不仅要注重知识传授，还要注重数学方法的应用以及学生的情感、态度等方面的培养。为此，在初中数学的教学中，教师要进一步实现学生兴趣学习的教学目标，比如，在教授数学公式和数学理论时，教师可以通过举例说明的方式，将某一公式应用到某一具体的事例中，通过简单的事例说明，引导学生发现规律，让学生进行大胆地想象，自己归纳出可能存在的知识规律，最后在教师的点拨下，明确具体的教学规律。用这种方式代替死记硬背的方式，学生会更容易接受知识，并加深对知识的印象，教师的教学也会取得意想不到的效果。 　　2.教师要体现学生的主体地位 　　在传统的教学中，教师常常会采取满堂灌的教学方式，学生跟着教师的讲解思路走，一旦被打断就很难再跟上教师的讲课进度，这种教学方式不利于学生自我思考能力的培养。在实际的初中数学教学中，很多学生一开始能够跟上，也有兴趣跟着教师的思路走，但往往在后来的学习阶段中，缺乏耐心继续听讲，一方面学生的听讲注意力容易被打破，思路很难衔接上；另一方面学生的听讲兴趣会下降，尤其是在听到某一难理解的知识点时，因集中思考这一知识，而错过了教师对其他知识的讲解。 　　为此，教师要注重还原学生的主体性地位。教师要明白学生才是课堂的主体，教师只是学生学习中的帮助者，教师的最终目的不是讲知识，而是让学生学到知识。对此，教师要想扮演好传道授业解惑的教学角色，需要尊重学生的学习差异性，在课堂上以引导为主，给予学生足够的发言权和思考的空间，让学生自己表达学习中的不足之处，对于学生理解了的知识点，教师无需进行讲解，对于学生还存在疑惑的知识问题，教师需要有针对性地加以讲解。必要的时候，教师还需要因材施教，对不同的学生采取不一样的教授方式，这样，从学生的根本利益出发，才能够构建一个良好的和谐的课堂教学环境，学生也才能更好地进行数学学习。 　　3.教师可以使用现代多媒体教学技术 　　在初中数学的课堂教学中，有一部分教师认为多媒体教学技术不适合初中数学的课堂教学，他们认为多媒体的使用会打破课堂的正常教学程序，为有效地掌控数学课堂，他们不得不花费一定的时间和精力，维持一堂完整的数学课堂，这种教学方式将不利于课堂教学效率的提高。但实际上，多媒体技术融合了图像、影像等多种元素，教师可以通过课件展示的方式将课堂上的教学内容加以呈现，这一方式在教师的单元知识梳理或者总体知识梳理中，具有积极地作用，可以帮助教师减少板书、口语表达的时间，将学生所需要了解的知识信息，直观地展现出来。 　　具体来讲，教师可以提前整理好课堂上需要讲解的内容，选择那些耗时、耗力的内容进行课件