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新课标新教材培训学习 澄迈县老城初级中学 陈珠 2012.8.24. Knowledge is nothing if it is not shared. ---Melchor A.Tatlonghari 邮箱：px2012824@126.com 密码：peixun 一、课标修订重点 社会主义核心价值体系在本学科中的渗透 2. 对新一轮课程改革理念的深化 3. 强调以“能力”为主线 4. 要求合理设计教学内容，科学控制课程容量， 减轻学生过重负担 坚持语言运用的核心理念 核心理念：综合语言运用能力 语言运用能力的五个方面 教学模式的基本定位：以学生为中心 学生学习的基本指向：自主与创新 减轻学习负担 合理设置具体目标 调整话题项目 调整知识项目 减低各个等级的难度 二、主要修订内容 （一）关注英语课程性质的变化 （二）关注英语课程理念的变化 （三）关注英语课程目标与小学分级目标的变化 （四）关注实施建议的变化 （一）英语课程的性质 具有工具性和人文性双重性质 工具性：英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础 人文性：英语课程承担着提高学生综合人文素 养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视 野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱 国主义精神，发张创新能力，形成良好的品格 和正确的人生观和价值观 英语课程的性质（实验标准） 英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志，发展思维，拓展视野，丰富生活经验，发展个性和提高人文所养的过程。 （二）关注课程理念的变化 课程标准（实验标准） 1.面向全体学生，实施素质教育 2.整体设计目标，体现灵活开放 3.突出学生主体，尊重个体差异 4.倡导积极学习，采用活动途径 5.改进评价体系，促进学生发展 6.开发课程资源，拓展学用渠道 课程基本理念（义教标准） （一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 （二）面向全体学生，关注英语学习者的不同特点和个体差异 （三）整体设计目标，充分考虑英语学习的渐进性和持续性 （四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 （五）优化评价方式，着重评价学生的综合英语运用能力 （六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 （三）关注英语课程目标的变化 本此修订将课程目标按照总目标与分级目标进行表述。保留从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面描述英语课程目标。 课程总目标 通过英语学习使学生形成初步的综合英语运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。 综合英语运用能力的形成建立在英语技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言能力的基础；文化意识有利于正确理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于促进自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。 （三）关注英语课程目标的变化 五级文化意识标准 增加： 能初步用英语介绍祖国的传统节日和典型的文化习俗。 修改： “了解英语国家中的个人隐私习俗”改为“了解英语国 家中的人际交往习俗”。 删除： 了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗 了解常见动物在英语国家中的文化涵义 了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义 五级语言知识标准 在语音知识中，增加了对重音和语调的要求，要根据重音 和语调变化理解和表达不同的意图和态度。对音标提出明 确要求。要求学生不仅要能根据读音规则、还要根据音标 拼读单词。 在语法知识中，进一步强调要在特定语境中使用语法项目， 了解语法的基本结构和其表意功能，并在实际中体会和领悟 语言形式的表意功能。 在词汇学习上，强调词汇的意义，既包括单词、短语，还包 括习惯用语和固定搭配。要能够运用词汇描述事物、行为、 特征，说明概念等。词汇量为1500-1600 。 新教材修订的内容 一、调整教材的容量 二、调整话题，更加贴近学生生活并富有时代感 三、增加口语范例，帮助学生模仿输出 四、精心设计阅读