九台市进修附属小学 杨虹.pptVIP

教育技术是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设计、实施、评价学与教的整个过程的方法。 教 学 流 程 一、以诗引诗 揭题解题 释题意 二、初读诗词 读准读顺 知诗意 三、自读自悟 质疑问难 解诗句 四、导读导悟 品析交流 悟诗情 五、总结升华 朗读想象 入诗境 六、资源链接 拓展积累 促迁移 十一月四日风雨大作 [ 宋 ] 陆 游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 此身谁料， 心在天山， 身老沧州。 胡未灭， 鬓先秋， 空流。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 [宋] 陆游 三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。 胡未灭， 鬓先秋， 泪---空--流。 胡未灭， 鬓先秋， 泪 流。 十一月四日风雨大作 僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 示 儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。  王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 Thank You! 空 示 儿 [宋] 陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 * 九台市进修附属小学 杨虹 适用年级：一年级　　所属学科：语文 设计者：九台市实验小学 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境 《看地图的乐趣》是一篇充满童趣的抒情散文。它以生动的语言，形象地描述了一个孩子看到地图后的无限乐趣，表现出一个孩子强烈的好奇心和求知欲。五彩的天地，形态各异的国家，幅员辽阔的祖国，可爱的家乡……这些都给我们留下了深刻的印象。 任务： 识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点。教学中，我紧紧把握新课标主旨，以自主识字、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情。充分发挥多媒体辅助教学，创设教学情境，调动学生学习的积极性，把识字与阅读有机结合起来。教学本课，引导学生认识13个生字，会1个偏旁部首，会写8个生字。能做到准确、流利、有感情地朗读课文。了解地图的相关知识，从而培养学生探求知识的欲望。让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情感。 过程： 一、创设情境，引入新课。 1屏幕出示 猜谜语：学习“图” A拼读B量词（一张、一张张、一幅）C一口吃掉一个大冬瓜。 2、把字宝宝送回课题中我们来读一读。生读课题。 过渡：看地图有哪些乐趣呢？ 二、初读课文，读准字音。 1、老师来读读课文，请同学们用眼睛仔细看字形，用耳朵认真听字音，能做到吗？ 2、也想像老师这样读读课文吗？就请你借助拼音自由读课文，当遇到不认识的字可以看拼音多读几遍。用序号标出自然段。 过渡：本文有几个自然段？作者看完地图发出了怎样的感叹？谁来读一读第一自然段。 三、学习课文，随文识字，体会看地图的乐趣。 （一）学习第一自然段。 1、指名读第一自然段。板书：真多。这是作者看地图后发出的感叹，谁能读出来？（读出感叹的语气。）指名读，齐读。 过渡：作者举出了哪些例子来说明看地图是有乐趣的呢？谁来读读课文的第二 小节。（看书读） （二）学习第二自然段，重点理解“五彩”，并指导朗读。 1、这句话中有三个表示颜色的词语，请把它画下来。 2、屏幕出示 打开地理地图，能看到一个∕五彩的天地：蓝的∕是大海，绿的∕是平原，黄的∕是高山。 你画对了吗？你还知道哪些颜色？把同学们说得这么多颜色汇在一起就是“五彩”。 学习“彩” 强调音（平舌音） A出示词卡。谁来读读它是平舌音。和老师一起拼读一下。开火开拼读。 B形声字：左面的字谁认识？这是个什么字？（左形右声） C、五彩就是表示颜色多，你还知道哪些词也表示颜色多？ 学习“平” A谁来说说蓝色的什么？（蓝的的是大海）绿色的呢？（平原） B出示字卡，一齐拼读。 C摸一摸桌面用平说一句话，看一看地画用平说一句话。 D知道