严字小学：杨立军.pptVIP

* 严字小学：杨立军 一、授导型教学设计。 二、学生活动评价表。 三、教学设计方案。 四、自我评价。 学习内容分析：《读海》是本板块的第二篇课文，在单元训练中起到衔接的作用。 在文章的内容和文笔上也比上一篇略显成熟。这是一篇抒情意味很浓，结构很严谨的 小诗。全诗共四个诗节组成前三个诗节的结构相同，从海的蓝、宽、清入手展现自己 对大海的神秘的向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣，诗节的头三句都是先写 大海的特点，在写做作者的想象。（这首诗最主要的特点是作者奇特的想象。最重要 的一句是理解的重点。） 学习者分析文中的个别句子，学生读不懂如“如果鱼儿身上带着字，就让礁石读写”， 这样的句子，不必刻意让学生去理解，读好就可以。 教学目标课程标准：语文教学中，注重词句的理解运用，让学生在主动积极的朗读 中升华情感，加深对文本的感悟。知识与技能：1、认识2个生字，会写3个字。过程与 方法：2、朗读诗歌，背诵诗歌。通过对比读的方式感受大海的美丽。情感、态度与价 值观：通过学习课文，感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。 教学重点及解决措施1、感受课文的语言美，并感情朗读。2、“焦”字带出来的两个 字。 通过研读，利用多媒体调动起学生学习的积极性。教学难点及解决措施“如果鱼儿 身上带着字，就让礁石读写。”这句话的理解 教学设计思路课标中指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，阅读教学应让 学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以在本课 教学中，我主要采用对比读的方式，以学生的读为主线，贯穿全文教学。给学生足够的 时间去读、去感悟。通过多种形式的读，让学生在朗读中去想象、启发学生展开想象的 翅膀，调动他们的生活体验，再通过指导学生有感情地朗读课文，让学生体会大海的蓝、 宽、清。 依据的理论结合课文内容和学生的心理发展特点，指导学生有感情地朗读课文，想象 大海的蓝、宽、清，运用多媒体使学生对课文所描写的大海有一个直观的了解、深刻地认 识。 信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果生字、词准确认 读课件展示教师出示课件，学生认读。激发学生学习兴趣，调动多种感官，加深学生对字 词的记忆。描写大海特点的句子正确朗读，理解，感受大海的特点，感受大海的美。课件 展示教师出示课件，学生朗读。形象生动的来感受大海的蓝、宽、清的特点。写法相似的 句子准确朗读课件展示教师出示图片进行对比、仿写。 教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图复习字词， 导入新课。1、复习字词2、朗读课文5分钟1、出示课件 指名读词语。2、激情谈话，导入 新课。1、准确认读词句。正确、流利的朗读课文。2、教师范读。通过复习字词，引导学 生整体回顾课文内容，激发学生学习新课的兴趣。学习课文第一小节大海很蓝很蓝8分钟 出示课件指导朗读观看画面，感受大海的蓝。激发学生学习兴趣。学习第二小节通过朗 读，感受大海的宽7分钟出示课件、图文结合、加以指导。观看画面，图文结合学习课文 内容。通过有感情地读，感受大海的宽。学习第三小节，对比三个小节。大海很清很清 15分钟出示课件指导有感情地朗读。观看图片，读出优美的感觉，读出作者对大海的赞 美。模仿着说一说大海很—很---通过图文结合，使学生更加直观地认识大海的特点，从 而感受到大海的壮观，激发学生对大海的热爱。 课堂教学流程图 读海 蓝：海浪---海鸥 宽：沙滩---海风 清：鱼儿---礁石 永远读不完 教学反思 讲这篇课文之前， 我认真备课，做了充分的课前准备， 课堂上我有的放矢，运用新的课程理念与教学方法，充分发挥了学生