高校和社会对学生化学素养的要.pptVIP

2 辩证：是一种化解不同意见的辩论方法。 一个是解决问题，认识客观，挑战未知；一个是解决矛盾，调和人与人之间的矛盾。 人格也称个性。人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。 所谓独立人格是指人的独立性、自主性、创造性。独立人格，指的是做出正确判断的能力和资格。 腐败：法治、人际关系 独立意识、批判意识、公民意识、创新意识、独立的价值判断、明确的兴趣志向 教师喜爱听话的学生、不知道自己的梦想是什么?将来该做什么? 大学生自主学习能力差、缺乏独立思考、选择专业随大流、生活上依赖父母、独立处理问题的能力差 无 优点是有问题性，并与前面的内容相衔接。但这还是教概念，推导概念，并不是概念真实的形成过程。 理论与实践要结合，大脑的人为的逻辑思维也应与实际知识形成过程中思维过程相结合，否则思维会犯错。现实性思维与臆想性思维。 这样方式培养的学生不能解决实际和复杂问题。 我们的老师一直喜欢进行所谓同笼问题、植树问题、相遇问题的分类，并直接教给学生一种算法、一个技巧，让他们很快得出结论，让学生模仿老师给的套路去解题。 植物只有生命，但无思维；动物只有形象思维却无逻辑思维；而人类则具有逻辑思维和认识，自然、改造自然的能力。人的形象思维与动物不同，人有语言，有初级的概念和逻辑思维。 　　这是过去通常的概念。最近植物学家和动物学家的研究表明，有些概念应该更新，过去没有认识的领域和现象必须重新认识和探究。比如植物也有感情和记忆力，动物也有逻辑思维，尤其灵长类的猴子等逻辑思维就更复杂。 判断：是否认识某人，什么型号的手机，较难判断的：植物的判断，亲子鉴定，阶级立场谁是敌人，相亲，宝石鉴定，食品安全，个人发展方向 动物没有左右脑，有的就没有脑。 人格养成与传统文化密不可分。 是高考指挥棒?为何高校也不重视实践?科举考试就不重视实践。 逻辑思维是根据因果关系对不同概念的时间和空间顺序进行重组（或是抽象）而形成新的概念。 形象思维是人的思维的基础，是童年思维的主体。离开形象思维的逻辑思维会显得枯燥、缺乏生命力和创造性。 逻辑思维有美，形象思维有快乐。 白日梦是指清醒时的脑内所产生的幻想及影像，通常是开心的念头、希望或野心。 洞察力(insight) ，以自己的知识和能力直接察觉到事物的本质。来不及思考和推理，却能很迅速地找到问题的关键，找出解决办法来。创新能力：好奇心、想象力、洞察力、逻辑思维能力和知识。 保护独立人格和创新精神比激发和培养更重要。开设创新课程并没有效果。 灵感：是神的启示；来自于直觉思维；来自于潜意识；意象旁通。90%的信息（知识），10%的机会。 逻辑思维也产生创新，如归纳、演绎出未知规律等。 爱因斯坦这样描述他的思维过程：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。” 创造力就是所浪费时间的残留物——爱因斯坦 中国科学技术部、教育部、中国科学院、国家自然科学基金委员会2009年7月15日在北京宣布，他们四部门于2007年联合开展的“一万个科学难题”征集活动，先行在数学、物理学、化学三个学科领域试点的难题征集已圆满结束。 1、好的科学问题是科学研究的关键；2、科学难题变成了技术难题；3、科学研究是为了发表论文，发表论文是为了提升职称； 科学的任务是通过回答“是什么”和 “为么”的问题，揭示自然的本质和内在规律，目的在于认识自然。技术的任务是通过回答“做什么”和“怎么做”的问题，满足社会生产和生活的实际需要，目的在于改造自然。科学主要表现为知识形态，技术则具有物化形态。 地球上的各种元素从哪儿来?将来会演化到哪里去?如何“看”到原子? “看”到化学反应? 每门学科应学多少知识为最佳?能正确理解基本概念和基本理论并进行适当地应用。 教师的威严与强势，会使学生敬偎、拘谨，这不是平等的关系 在词典里威严意思有三：①严厉；严肃；②权势；③尊严。指导，但不是严厉的斥责和当众的讽刺挖苦。权势给人的感觉就是高高在上，唯“师”是从，以“师”为本，让自己在学生面前拥有绝对的话语权。一提起威严的教师，学生都魂飞丧胆；老师在教室外（更不用说在讲台上）一站，教室内顿时就鸦雀无声；该班里的学生很少犯错误，若有必吓的逃课；学生站在老师面前，往往会变得“反应迟钝”。宣扬“师徒如父子”“一日为师，终身为父”。 好孩子是夸出来的。 强求学生做笔记，暴燥急燥。 2013年6月3日教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见 ,6月18日见报.。 教师、学生和管理者都需转变观念。 在皇家学会年度宴会上的讲话，[英国]托马