听课评课_813112.pptVIP

垫江县太平小学 周伯奎 一、为什么要重视课堂教学的研究 1、从教学时间上看：课堂教学占据学生时间最长 2、从教学形式者，课堂教学是培养人才的主阵地 3、从教学功能看，不同的课堂教学水平带来不同的效果 4、从教学效率看，不同的效率会带来不同的学习负担 二、听课评课功能 1、有教学管理的功能 2、有教研科研功能 3、有激励发展功能 4、诊断功能 5、沟通协调 6、评估考核 三、听课评课转变七种观念，树立七个意识 1、由重传授向重发展转变 ——→ 树立课标意识 2、由统一规格教育向差异教育提高 → 树立个性教育意识 3、由重教向重学转变 → 树立主体意识 4、由重结果向重过程转变 → 树立训练意识 5、由单向信息交流向综合信息交流转变 → 树立反馈意识 6、由居高临下不和谐向平等融洽转变 → 树立情感意识 7、由教学程式化、模式化向教学个性化转变 → 树立特色 意识 四、听课 （一）听课类型： 了解检查型 指导帮助型 总结推广型 教研型 学习吸收型 考核评比型 （二）听课方式： 教师：同备听课式 预约式 应邀式 行政：突然袭击式（推门听课、随堂听课） 重点反复式（跟踪听课） 指定内容式 分层指导式 （三）怎样听课 1、做听课准备： （1）、学识准备：课标 教材 相关学科教改信息 学理论、吸收理念 积累听课评课资料 （2）、心理准备：态度端正（诚心、虚心、专心、细心、 公心） 情绪饱满（精神焕发、集中精力） （3）、情况准备：了解学生、教师 （4）、物质准备 2、进入角色：学生角色、教师角色 ①全身心投入 ②掌握观察要领：听、看、想 听——教师讲、读 学生的读、说 看——教师（组织指导、基本素质） 学生（参与、思维、习惯等） 想——去粗存精、由表及里、分析本质、 正确判断 3、掌握看课要领 听课方法“四看”： 教学设计 教学细节 教学效果 教师素质 4、写好听课记录（课堂实录、教学点评） （1）、课堂实录的内容和形式： 内容：①基本情况：时间、班级、学科、执 教者、课题、第几课时等等。 ②教学过程：环节、内容、方法、时间安排 ③师生活动情况 ④教学效果 ⑤板书 （1）、课堂实录的内容和形式： 形式：简录：简要记录步骤、方法、板书等 详录：较详记录下教学步骤 记实：详细记录到下课的全过程 （2）、教学点评内容及形式 点评内容： a、教材处理与教学目标 b、教学重点、难点、关键 c、教学设计的安排 d、教学手段方法的选择应用 e、教学效果 f、教学基本功 g、其它 （2）、教学点评内容及形式 点评形式： a、间评：随时记录师生双边活动后所产生的反馈感应 b、总评：对间评分析后形成的意见或建议 实录抓重点，总评要有据，实录点评兼顾、重点评。 五、评课 （一）评课的原则及形式 1、当前评课中问题： 重听轻评、敷衍了事、平淡肤浅、面面俱到 2、评课的原则： 实事求是、坦率诚恳、 兼顾全体、重在激励、 注重差异、讲究方法 3、评课形式： 个别交谈、集中讨论、 书面评议、师生总评、 抽签答辩、庭辩 4、评课应避免的心理误区： 趋中心理、从众心理、 求全心理、成见心理 （二）怎样评课： 点面结合抓素质，沙里淘金找特色 1、一节课的评课标准： 教学目标、教材处理、教学过程、 教法手段、基本素质、教学效果、 个性特点 2、评课方法：①整体入手、综合评析： a、教学目标分析：目标制订（全面具体、适宜、准确） 目标达成 b、教材处理分析：重点、难点、关键、 c、教学程序分析：教学思路（适宜、创新、清晰、应用）、 课堂结构（时间分布） d、方法手段分析：优选、活用、多样、实效 e、基本素质分析：课堂组织驾驭能力、应变能力 教态：端庄、亲切、明快、有感染力 语言：规范、精炼、生动流畅