二年级语文22《窗前的气球》教学设计精要.doc

库山乡中心小学集体备课教案 二 年级 语文 学科 第 六 单元 课题 22.窗前的气球 课型 新授 主备教师 备课时间 研讨时间 使用人 二年级语文教师 投放时间 教学 目标 (参照课程标准及教材简析) 认识文中“科、亚、呆”等7个生字，会写“周、床”等8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。 通过朗读，观察，找规律等方法识记生字。 体会课文中人物的情绪变化和同学之间的真挚情谊。 教学点 重难点 重点：1.识字、写字，朗读课文。2.了解课文的主要内容。 难点：写字。理解生字的结构，拼音，组词。 学情 分析 通过预习，对课文内容有了一定的了解。课后生字也已经注音、组词。教学的过程中重点解决写字、朗读以及理解文意。突破难点，理解生字结构、拼音、组词。 教具准备 (包含教具、学具准备前置研究设计) 课件 修改: 课前三分钟设计 小主持人：今天我们来说一说我们身边的同学，他是怎样帮助你的？下面有请一组同学一次上台。 生：...... 师总结。 修改: 导学问题设计 读了课题你最想知道什么？ 气球和病人有什么关系？ 修改: 教 学 过 程 复备栏 第一课时 情境导入，揭题质疑 谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（生说） 今天我们学习一篇有关看望病人的课文，老师板书课题。 气球和病人有什么关系？气球为什么在窗前呢？…… 初读课文，解答质疑 带着问题自由朗读课文，遇到自己不认识的字和词语，画上记号，可以同学交流。 全班交流，解答疑问。新 课 小组合作、自主识字 读一读，小组交流，已经会读哪些字。 查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音； 想一想：扩词开花，词语积累。 看一看：出示田字格中的生字，学生仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字。新 课 标 第 一 网 写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正。 赏一赏：展示学生写得好的作品师生共同欣赏。品味朗读，交流评价 学生选择自己喜欢的段落自读。 小组内交流自己喜欢的段落。 集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由（对段落的理解）。 在学生阅读交流之后，说出课文写了一件什么事情。 第二课时 一、复习导入。 ??1、师：小朋友们，这节课继续来学习《窗前的气球》（齐读课题）。上节课，我们认识了许多生字朋友。现在，老师把这些生字朋友放在了一个个气球上，如果你们叫对了他们的名字，他们就可以跟着气球去旅行了，你们能准确地把它读出来吗？（出示字词课件） 师：看来同学们很有信心，让老师来看火车会开到哪一列吧！（观察坐得好的小组）好，火车开到了这一列。（生站起来）注意：火车开对了，同学们就跟着读两遍，火车开错了就举手来纠正。 2、边说边课件出示：科利亚　传染病　医院　呆呆地　没意思 师：孩子们读得真好！生字朋友都高兴地跟着气球去旅行了，可是呀，还有几个调皮的生字又回来藏在了这些词语里了，你还能读准确吗？ 师：好，我们一起来读读，看你读准确没有！一个词读两遍，起！ 生：齐读读（注意听，纠正） 3、师：看来呀，还真难不住你们！现在老是有个更难的任务，你们还能完成吗？现在请你从这几个词语中选一两个词说一句话，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！ 二、精读课文，感悟理解。 （一）、研读“真没意思”。 １、出示课件（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说） 2、你们真会观察，单从这幅图画上就了解了这么多内容，那我们来看看课本上是怎样写的呢？请孩子们快速地读一遍课文，看看课文哪几段写的是这幅图上的内容！ 3、好，现在谁来告诉我，那几自然段写的就是这幅图上的内容？ 4、他找正确了吗？（正确了）好，那就翻到课本105页，看到第1、2自然段，我们一起来读读，看看作者是怎样写这幅图的！ 5、读了1、2自然段，你知道科利亚在医院的感受是怎样的？请用课文中的一句话告诉我。 生：他觉得真没意思.（师相机板书“真没意思”） 6、你从1、2自然段中哪些句子感受到科里亚在病房确实没意思呢？，请同学们再自己读读课文１、２自然段，用“——”把有关句子画出来。 7、你从哪个句子体会到科里亚在医院确实没意思？ A.体会“他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。” （课件出示：　他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。） 师：科利亚怎么啦？ 师：什么是传染病？ 师：正因为他得了传染病，所以医院规定—— 师：谁都不能来看，究竟是那些人不能来看呢？（课件：谁） 师：他们都不能来看他，科利亚见不到他想见的人，所以他觉得真没意思（指板书） 师：他也不能到病房外面去（点课件），科里亚不能到病房外面去做哪些事