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第15卷第4期 北 方 工业 大 学学 报 V01．15 No．4 2003年12月 J．N0RTH CHINA UNⅣ．0F TECH． Dee．2003 在艺术设计学科中的素描问题新探 乔 迁 (北方工业大学艺术设计学院，100041，北京石景山) 摘 要 纯美术教育和艺术设计教育分属不同的教育体系，而目前艺术设计教育中有许多 直接从纯美术承接的结构内容，这或许会影响艺术设计教育的良性发展。作为基础课程的传统 的素描教学不能适应艺术设计的培养目标，如何调整教学目标和教学方式的问题突显出来。参 照艺术设计的三大构成基础进行改革，将是一种有效的方式。 关键词 纯美术 艺术设计 素描 分类号 J[59]J214 20世纪的高等美术教育呈现极端分野的 在二战前后，艺术设计教育的结构内容的核心 事实，其一是纯美术教育的日趋衰落；其二是艺 已经形成，即：一，培养学生的视觉思维、观念形 术设计教育的日趋完善。20世纪初叶，西方主 成和解决问题的方法，其主要体现在二维、三 要资本主义国家的工业化业已完成，市场竞争 维、材料和色彩的研究等基础方面；二，培养形 对商品的功用和外观设计提出了较高的要求， 成成熟设计思想的课程。包豪斯建立初期，德 德国包豪斯设计学院在1919年应运而生。艺 国魏玛政府把魏玛绘画学校的一些教员分配至 术设计和纯美术的功能相差甚远，前者强调的 此。包豪斯的创建人格罗皮乌斯很快发现了两 实用功能是直接为社会经济服务的，且是社会 种教育体系之间的冲突，后来他通过把绘画专 经济的一部分；而后者的主要作用是训诂，即使 业独立出去来解决这个问题。虽然象保罗·克 从唯美主义角度出发来看，纯美术也只是审美 利、瓦西里·康定斯基这样的绘画大家依然授业 的范畴，并不能直接参与到社会经济活动之中 于此，但他们的思想是全新的，符合艺术设计的 来。教育目标的不同就需要依托不同的教育结 基础要求，也正是他们奠定了艺术设计的基础 构内容。 学科体系。 纯美术教育体系可以追溯到16世纪卡拉 随着上个世纪西方各国上层建筑对纯美术 契兄弟在意大利波伦亚建立的美术学院，经过 需求的减弱，纯美术教育失去了最重要的资本 18——19世纪在巴黎皇家美术学院的发展，形 支持；另外始于上世纪60年代的后现代主义的 成了成熟的教育体系，其主要内容可以归纳为 到来给纯美术教育带来极大地冲击，后现代主 两个方面。(1)培养学生的写实技法的课程，包 义拒绝主流，拒绝规范，从而使原有的教学体系 括素描、色彩等不同媒介工具；(2)培养学生的 无法继续实施，丧失了明确的培养目标。这两 美感课程，主要包括艺术史、艺术理论等。艺术 方面原因导致纯美术教育江河日下，而另一方 设计主要包括平面设计、工业设计、建筑与环境 面，随经济发展，艺术设计教育蒸蒸日上，教育 设计，它们和纯美术的表现方式有极大不同。 体系越来越完善。 收稿日期：2o02—12—25 作者简介：乔迁，博士，讲师。研究方向：美术学。 第4期 乔 迁：在艺术设计学科中的素描问题新探