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以东北美术类非物质文化遗产为创意资源的艺术设计创业人才培养模式研究 陈??佳??吉林大学艺术学院 摘 要：东北地区美术类非物质文化遗产有其自身特性及强大的开发优势。探索以东北美术类非物质文化遗产为创 意资源的艺术设计创业人才培养模式是东北地区高校的不可推卸的责任。 关键词：美术类非遗创意开发；艺术设计；人才培养模式 目前东北地区高校设计专业开展的创新创业活动进 艺、鄂温克兽皮制作、满族剪纸等作为重要项目融入培养 度较慢。我们看到项目申报集中于经济发展较快城市的高 创新创业型人才为目标的课改研究中，这应是目前东北地 校，如广州美术学院、中央美院、清华大学艺术美院、南 区高校首要面临的教学改革任务。 昌大学艺术学院等，他们结合本土创意资源组织设计专业 东北地区艺术类非物质文化遗产是具有巨大商机的创意 的学生参与大学生创新创业项目申报，取得优异成果。东 资源，这些非遗创意资源如何融入艺术设计专业课程呢？ 北地区艺术院校在此方面投入较少。结合东北地区本土创 首先，在课程内容方面，应增加美术类非遗相关课程， 意资源特点，改变现状，探索出东北地区大学生创新创业 如北方少数民族手工艺课程、北方少数民族民间文学与音 活动快速发展的新途径是亟待解决的问题。 乐鉴赏课程，增强学生对非遗的关注与认知。并结合国内 东北地区美术类非物质文化遗产有其自身特性与强大 外美术类非遗创意开发经验与启示补充教材。一方面，切 的开发优势。在当今文化与经济相互交融，文化在综合实 实做好美术类非物质文化遗产高校教学传承工作。另一方 力竞争的地位与作用越来越突出的时代，以本地区美术资 面，以东北地区美术类非遗为原创资源进行创意开发。 源开发为主要内容的文化创意产业将成为国民经济的重要 深入教学情境中把美术类非遗资源作为原创因子融入 产业，这也是东北地区高校充分利用美术类非遗资源突出 课程各环节中。在传统灌输教育方式外探索以问题和课题 办学特色的契机。 为核心的教学方式。如以东北地区非遗特色为对象的创意 探索以东北美术类非物质文化遗产为创意资源的艺 开发议题。在训练中锻炼学生的创造力、学习能力、技术 术设计创业人才培养模式是东北地区高校的不可推卸的责 能力、团队合作能力、信息收集能力、解决问题的能力， 任。艺术学科中设计学与美术类非遗文化创意联系最为紧 把授课方式应变被动学习为互动学习、主动学习。在传授 密。设计艺术中富于创造力的艺术构思、源于生活并引领 专业知识时，一方面重视理论探讨研究的过程，挖掘美术 生活的设计理念、利用物质的艺术表现技巧以及生产加工 类非遗的文化内涵与艺术内涵，在保持其艺术高度的同时 技术，共同构成了艺术设计专业的培养要素。当然，艺术 进行创意设计。另一方面加强实践活动环节，增加美术类 设计专业创新型人才培养目标，仅通过课堂理论教学、知 非遗田野调查体验环节，参与市场调研，把握市场动向， 识传授难以实现，必须在实践中启迪思维、训练技艺。特 接触新工艺、新材料。如《产品包装》课程中的“材料选 别是在本土原创文化资源的利用方面，学校更应为学生提 择”一节，受非遗民间工艺多从自然取材的启示，尝试使 供深入生活实践的机会。[1] 从这个意义上说，设计专业特 用绿色生态材料。教师与非遗民间工艺的手工作坊传承认 点决定了其在美术类非遗创意人才培养中优势地位。2015 联系，结合课程实际情况，安排学生在专业实训基地进行 年6 月第三届文化创新国际论坛中首都文化创新与文化 实践操作，并让学生承担每周包装选材的实际工作。学生 传播工程研究院院长于丹教授认为：“文化创意和设计服 根据企业要求，结合自己创意进行选材。单一的教学工作 务是促进产品和服务创新、催生新兴业态、带动就业、满 与实践指导还不能满足培养学生创业能力的需要，应将学 足多样化消费需求的重要途径，我国文化产业的发展受制 生松散的课外实践活动纳入到教学中，如鼓励学生参加各 于设计转换环节的不足，丰富的文化资源难以得到开发利 地非物质文化遗产展会、民族手工艺展销会、历届非遗学 用，深厚的文化积淀难以形成产业链条，潜在的文化产品 术研讨会等。教师在整个教学过程中应调动一切积极因素 溢出效应难以达到充分的发挥，巨大的创客群体难以形成 有意训练学生的创新创业能力，重视课堂中非遗