多媒体技术在初中生物教学中的应用探索研究方案讲解.pptVIP

多媒体技术在初中生物教学中的应用探索研究方案 一、课题的提出 多媒体技术在生物课程中的应用是一个新鲜的、极具开发潜力的研究课题，也是开展教学改革活动的一个新挑战。在初中生物教学领域，笔者充分借鉴其他生物老师应用多媒体教学的经验和教训，加强理论研究，充分认识多媒体技术的特性及其教育特长，以便更好地在本教育领域应用多媒体技术。 本研究通过总结多媒体技术在生物实践上应用所取得的经验和存在的问题，进一步探索适应初中生物教学特点和教学要求的现代化教学手段和方法，并寻求与传统教学模式的最佳切入点，充分发挥多媒体技术的整体作用，不断扩大多媒体技术的应用领域。研究表明，多媒体技术应用对初中生物教育教学改革将产生积极而深远的影响。 本研究以建构主义教学理论和学习理论为基础，采用文献查阅、个案分析等研究方法，着重探讨本学校如何根据自身的条件充分利用多媒体技术手段进行课堂教学、实践教学及其它教学活动。针对各教学环节的不同教学特点和要求，最大限度地发挥多媒体技术的优势，克服它的不足和局限性，以达到优化教学过程，提高教学效果的目的。 多媒体技术在初中生物教学领域的应用，既是初中生物教育教学整体改革的“突破口”，也是当前国内外初中生物教育教学研究的主要方向，对探索和研究适合初中教育教学要求的教学模式具有重要的意义。 （二）国内外相关研究综述 焦子坤.多媒体技术在初中生物实验教学中的运用 [J]. 中国教师 ,2013(14). 邹新华,运用信息技术推动初中生物实验教学 [OL].[2013-1-28],[2014-4-22]. 吴功如 .多媒体辅助生物教学的巧妙应用 [J]. 教育教学论坛，2013（42）. 多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。兴趣是学习的不竭动力，能变无效为有效，化低效为高效。在初中生物教学中多媒体技术的应用，能将文字、声音、图片、投影、动画等有机地结合起来，使课堂教学内容和形式丰富多彩，刺激学生的多种感官，让学生能够眼、耳、手、脑、口并用，提高学生的有意注意，激发学生求知欲进而产生浓厚的学习兴趣 二、研究的依据 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”生物学科是自然科学中发展最为迅速的科学之一，为了适应时代的发展，新研制的《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会需求，更多地反映生物科学技术的必威体育精装版进展，更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。新课标倡导探索性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，这就给我们在教学第一线的生物老师提出了一个很高的要求，不仅仅是要教给学生知识，而且还要让学生学习去主动的获取知识探究事物，那在教学方式方法上就一定要有一个质的改变，一块黑板，三尺教鞭，这种传统的教学模式已经远远无法满足新时代新课标对我们的要求，多媒体技术应运而生，现在各个学科都有多媒体技术支持的身影，我认为，多媒体技术的应用在生物教学中更为重要。因为生物学科教授给学生的是自然科学的东西，这里面有微观的、有宏观的、有抽象的、有具体的，如果没有一个合适的教学仪器和方法，很难使学生能够理解我们所教的东西，即使有一些仪器也很难达到理想的效果。多媒体技术的应用，使微观抽象的东西生动直观的呈现在学生的眼前，使教学更加的有趣、生动，如在“生殖器官的生长”教学中，“受精作用”过程是本章节的重点和难点，因人的视觉和触觉限制，看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，难以理解和记忆。运用动画形式来显示这一生理，直观地展示出受精作用的动态过程，不仅能增强学生的感性认识，使枯燥乏味的知识变得生动有趣，还能引导学生不断探究，深入挖掘结构与功能间的内在联系。又如，在“观察变形虫”教学中，传统实验法所需变形虫等实验材料不易获得，且变形虫体积较小，呈半透明、半流动胶状，在显微镜下不易识别，往往很难观察到预期结果。为此，利用多媒体课件为学生演示实验过程，对需要重点讲解的地方暂停播放并进行详细讲解，适时提示学生注意观察，体会操作要领。这使得学生很容易识别变形虫的各部分结构，同时适时、适度的强化教学内容，节约了课堂教学时间，巧妙击破教学重难点。 在多年的生物教学过程中，我也是在不断的摸索中前行，通过各种手段，来完善和提高自己的业务水平，多媒体备课与传统备课相比，复杂程度和难度都要大，虽然多媒体课上起来轻松愉快，但大量的工作是在备课过程中完成的：收集资