初中一年级语文上册第三单元12.济南的冬天(老舍)第二课时教案.docVIP

基本信息 年级 初中一年级 学科 语文 教学方法 读书指导法 教师 金慧琴 单位 五台县高洪口中心校 课题名称 初中一年级语文上册第三单元12. 济南的冬天(老舍)第二课时教案 教学目标 【知识与能力目标】 　 　1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、 “贮蓄”、“空灵”等词语的意思。 　　　　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　　　　3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 　　　　　4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 　　　　　5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 　　　【过程与方法目标】 　　　　　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 　　　【情感态度价值观目标】 　　　　　1）．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。 　　　　　2）．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。 　　4.教学重点：教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。 　　　1）、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。 　　　2）、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。 学情分析 对于老舍，孩子们已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。 教学过程 第一课时　　 一、 谈话导入，揭示课题。　　　　同学们，我们都经历过冬天，那么说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。　　　　设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。　　 二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。　　　　出示预习要求：　　　　（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。　　　　（2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？　　　　（3）搜集有关老舍的资料。　　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。　　　　　过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。　　　2、全班交流自学成果与遗留问题。　　　3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。　　　4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。　　　5、再读课文，要求读正确、通顺。　　　6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。　　　　设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。　　 三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意。　　　1、 默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？　　　　　济南的冬天——温晴　　　　　设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。　　 四、再读课文，感受。　　　1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。　　　2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？　　　 　预设：去感受济南的冬天。　　　3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。　 　　　设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的