桂花雨（教案）.docVIP

《桂花雨》教案 教学目标： 1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 ?3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 一、直接揭题 1、在文坛上，许多文人墨客借月亮，梅花等物体来寄托自己的思乡之情，今天我们来学习一篇课文——《桂花雨》，（板书课题）作者选择我们最常见的桂花来表达自己的思乡之情。（板书课题） 2、学生齐读课题 二、认识作者琦君 1、我们知道这篇文章的作者是琦君老师这里有些关于琦君简单的介绍。我请一位同学来读读。（课件出示） 2、（读好后追问：你们能从文字中得到什么信息？）学生：琦君原名、一生漂泊、…… 3、是的，琦君在11岁的时候就随着父母离开了故乡温州，直到84岁时才再次踏上回家的路。 三、整体感知课文 1、《桂花雨》是篇略读课文，还记得我们在学习略读课文的时候都可以从阅读提示入手吗？下面就请你默读阅读提示，找找我们在这篇课文里要完成什么任务并用横线划出来。 2、学生默读阅读提示。 3、交流： 学生说出一点，老师就在大屏幕上出示一点。 4、那我们就从第一个问题开始吧，老师就请你放声地朗读课文，并思考这个问题。开始吧！ 5、学生回答：闻桂花乐、送桂花乐、摇下树上的桂花乐、做桂花糕点、欣赏杭州的桂花（根据学生的回答概括并板书：桂花香，赠桂花、摇桂花） 6、作者所写的这些快乐都是在她的故乡浙江温州。 7、扣住：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”哦！难怪母亲会说——（学生读）课件里出示 四、品味重点句子 1、你看，这小小的桂花，给作者小琦君带来了这么多的快乐。你肯定也给迷住了，那就让我们再次走进课文，找一找，哪一个场景给你留下了深刻的印象，请你用横线划下来，并且在旁边写一写简单的批注。 3、反馈：（1、各个段落做好课件的超链接2、提醒：在说之前老师请你说明是第几自然段，并读出相应的句子，别的同学及时找到相应的句子） a、（1、学生读2、学生会说：梅树比桂花树漂亮，桂花树笨笨的……3、老师：是的，但是作者就在这一段里用上了一个表示转折的词语“可是”4、可是什么呢？学生接读） b、 1、学生读2、学生会说：母亲收下的桂花并不光是留给自己家用的，还想到了送给别人4、对的，真是“赠人玫瑰，手有余香”呀，这就是那浓浓的邻里情，你记住我，我记住你。） c、 （1、学生找出来后读一读 2、学生可能会说出感受：桂花真的是太香了，特别是从“香飘十里”能感受到，可能在很远很远的地方就可以闻到桂花的香气了 3、学生说到这里就继续追问：是呀，甚至没有到村里，刚放学回到村口，就可以闻到了那浓浓的桂花香，但仅仅从这四个字吗？再去找一找，还有一个字 4、学生找出“浸”字 5、问“浸”原来的意思是什么？现在在这里指什么呢？ 6、学生回答：淹没在水中，现在就是桂花香把人们都给包围住了。 7、你能给“浸”换一个相近的词吗？ 8、学生会换：泡…… 9、在文章当中还有一个含有浸的句子有谁也找来了，并写下了感受？ d、 （1、让学生读句子2、学生可能会谈：村子里的人们每天都可以闻到桂花香3、是呀，一般花只有在开的时候才可以闻到香气，怎么这里却说全年都浸在桂花的香气里呢？4、学生回答，让我们结合课文来理解，请大家读——桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里满泡茶，过年时还可以做糕饼。5、原来，桂花春天可以用来——夏天可以用来——秋天——冬天——所以说它的香，已经不受季节的束缚，香甜四季，同时也香甜了人们的生活）6、扣住：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”难怪母亲会说——（学生读） （1、然而，果真如此？文章中写到了——2、有一首诗写到，出示诗句和学生读3、真的是杭州的桂花不够香吗？学生回答，4、难怪母亲说：——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”课件出示5、真是“月是故乡明”啊） e、 （1、交流的学生读句子2、学生谈感受：我能体会到作者的快乐，桂花非常的多……多让几名学生谈感受3我们特别能从那些动词中可以感受到作者的快乐呢？请你去圈圈（“抱、摇、喊”）4a、这一摇，摇出了什么？(摇出了童年的快乐，摇出了童真，摇出了乐趣……) 4、是的，你们看，小作者在摇花的时候是多么的快乐，让我们把她的那种高兴劲儿给读出来吧！ 5、这么快乐的小琦君，还会有怎样的动作呢？6、学生回答：当桂花飘落下来，她会拿着手去接住小花，轻轻地捧在手心；在花下跳着舞着……7、你看，小弟弟在做什么呢，母亲呢，那几只鸡呢？再结合图片说图画上的小弟弟、母亲的“乐” 8、家乡的桂花是如此的香，给我们带来了如此多的乐，难怪母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡