444、槐乡的孩子.docVIP

马家嘴 小学 年级 学科导学设计 1.课题名称：4《槐乡的孩子》 2.达成目标： （1）知识与技能目标： 1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。。 （2）过程与方法： 认识略读课文，初步掌握学习方法。培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用 （3）情感态度与价值观：读懂课文内容，激发兴趣，树立热爱劳动的观念。 3.学习重难点： 重点：理解课文的内容，能够感受到劳动最光荣，劳动最快乐。 难点：体会作者的用词精妙，品析语言的魅力。 4.学习方法建议： 上课前搜查资料，了解和认识槐树、槐米。教师准备槐树的图片，槐树枝和课件。 5.课时安排： 1课时 二、导学设计 学案设计 导案设计 个性化意见及?说明 一、基础达标 一、我能连 huái chuī sāi mó 炊烟 槐乡 磨好 塞着 二、在下面的括号里填上合适的词 ( )的孩子 ( )的微笑 ( )的钩刀 ( )的清香 ( )的歌声 ( )的劳动 三、模仿秀 一簇槐米 一簇簇槐米 ( )( ) ( )( ) 一缕炊烟 一缕缕炊烟 ( )( ) ( )( ) 四、我能填 1、槐乡的孩子离不开槐树，就像( )。 2、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像( )。 3、十五的月亮像( )。 二、设问导读 1、课文主要描写了生活在槐乡的孩子们 的经过，赞美了槐乡孩子们 、 的品质。 2、那些句子能烘托出天气炎热。 3、槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的那些描写中体会到的？自己想想，与同桌交流。 三、巩固练习 1、填合适的字。 ( )人( )意 ( )( )炊烟 ( )人( )目 满( )而( ) ( )风( )动 月( )柳( ) ( )上( )下 ( )丽多( ) 2、在文中找两旬你喜欢的句子抄下来。 1．________________________________________________________ 2._________________________________________________________ 3、在括号里填上合适的词。 淡淡的( ) 长长的( ) 快乐的( ) 甜蜜的( ) 火热的( ) 4、把下面的句子按顺序排列好。 ( )到了那里，老师给我们分了工，我们就干起来了。 ( )不到两个小时，三十五棵小树就挺立在公路两旁了。 ( )李强扛树苗，亮亮挖树坑，我和老师抬水，大家忙个不停。 ( )星期天，老师带我们到东郊公路旁种树。 ( )望着一棵棵小树，同学们蹦呀，跳呀，别提多高兴了。 5、按原文填空。 ( )，( )一天的孩子们带着( )进入( )。孩子们的小床下放着( )的长钩刀、( )。明天，只要是( )，孩子们又将( )到( )的劳动中…… 导入 你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）。 本课没有新生字，重点读好文中的长句子。 设问导读1在完成时有困难，可放在精读感悟后完成。 抓住关键的问题，以此为中心点展开对全文的学习。 体会把句子写具体的好处，练习把句子写具体。 ?三、学习资源推荐 槐米：槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。 槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可制作黄色染料。 槐米的作用：改善消化、提高免疫力、延缓衰老。 四、困惑与建议 《槐乡的孩子》是一篇略读课文，我用一个课时完成教学，重点在让学生去感受课文、品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。这篇课文的教学重点，是引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，培养学生的自读能力，并使学生从中感受到劳动是快乐的。教学时，我采取引导法，以槐树枝条、槐花实物为切入点导入课文，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、人生相结合的特点。 教学中，我在学习借鉴别人经验的基础上，着重突出了两点：一是抓住课文“槐乡的孩子不怕热”进行品读，让学生从中理解“槐乡的孩子”“不怕热”不是天气热他们更舒服，而是他