古代中国的业农经济.docVIP

福州屏东中学教学笔记? 年　　月　　日 ? 普通高中课程标准?实验教科书·历史必修?·第二册 专题一　古?代中国经济的基本结构?与特点 一　古代中国?的农业经济 第一部分?：教案内容 【教学设?计】 学情分析： 高?一年级的历史学习，是?学生在高中阶段学习历?史的起点，也是关键。?能否树立正确的历史观?念，掌握科学的学习方?法，培养一定的历史思?维，决定了学生历史学?习的好坏。 由于我市?初中历史采取开卷考的?形式，导致学生对历史?往往存在这样一些印象?：历史是“副科”；是?死记硬背，与现实联系?不大；是无用之学……?由于初中的基础不扎实?，对于高中历史学习产?生了不利影响。高中历?史教材的编写采用了专?题的形式，打破了时空?的界限，但这一体例对?教学有以下几点不利：?⑴知识系统不完整，同?一阶段不同历史现象的?联系不紧密；⑵专题之?间的跳跃性大，新知识?的学习缺少旧知识的铺?垫；⑶专题性的历史内?容理论性强，难度加大?；⑷各模块教材之间历?史知识的重复。 针对?这些挑战，在备课和上?课的过程中，要注意以?下几点：⑴注意专题内?知识的完整性问题，同?时还要考虑本专题知识?与其他专题的联系。在?有限的时间里，深入浅?出地把历史知识向学生?讲述清楚，并引导他们?通过学习活动有所收获?。⑵反复推敲上课怎样?开头，怎样结束。开头?要激发兴趣，结束要让?人回味。开头结束都力?求短小精干，切忌拖泥?带水。板书演示要清楚?明了，重点关键要突出?鲜明。⑶上课要关心每?位学生，要使绝大多数?都能真懂。在让学生思?考、操作、讨论时，优?秀生和后进生应有所区?别，体现出“因材施教?”。要使优秀生感到一?定困难，要使后进生感?到在进步。⑷要善于提?出恰当的问题，要让学?生有独立思考和独立操?作的时间。一堂课要有?动有静，有张有弛，有?严肃有笑声。每一节课?的最精华之处，一定要?放慢速度，让学生能铭?刻在心。⑸教学过程的?关键是“交流—互动”?。要依据教学内容和学?生实际，尽可能让学生?自己活动。学生的听、?说、读、写、议、辩、?练、评要交替进行。⑹?每次上课后，要及时记?下自己成功之处和不足?的地方。要作“教学日?记”，随时总结经验，?自觉进行反思。要及时?将教学经验上升到模式?建构，从个别上升到一?般。 教学思路： 历?史课程标准：知道古代?中国农业的主要耕作方?式和土地制度，了解古?代中国农业经济的基本?特点。 《2013年?福建省普通高中学生学?业基础会考历史学科考?试大纲（试行）》：了?解铁农具的应用、牛耕?的发展，了解都江堰的?史实，了解古代中国农?业经济的基本特点。 ?学习要求：知道古代中?国农业从刀耕火种到精?耕细作的耕作方式；了?解铁农具的应用、牛耕?的发展，知道都江堰、?井渠等著名水利工程，?认识农业耕作工具的发?明与改进在农业经济发?展中的作用；了解商周?井田制、北魏和唐均田?制等古代土地制度，知?道除自耕农土地私有制?外，以地主土地私有制?为主；从行业主次、生?产方式、经营方式、土?地所有制、水利兴修等?方面认识古代中国农业?经济的基本特点。 重?点：理解和认识中国古?代农业发展的主要特征?。 难点：理解中国古?代依存于土地的两个不?同阶级的深层次关系；?理解土地集中与农业经?济发展和民众暴动的关?系；理解生产工具的革?新与经济发展的辩证关?系。 教材分析：⒈本?课在整个专题中的地位?：中国是世界农业起源?中心之一，古代中国发?达的农业，不仅为手工?业、商业的发展提供了?必要的条件，同时也为?中华文明的萌生和发展?奠定了最坚实的基础。?中国五千年文明的辉煌?成就都是和农业的发展?分不开的。⒉教材内容?分析：第一课“古代中?国的农业经济”分六目?。首先讲述了“神农”?的传说，说明远古时期?起，农业就在经济中占?主导地位；其次介绍了?古代中国农业耕作方式?和在农业生产发展中起?关键作用的生产工具革?新；第三目介绍了古代?中国经济生活中的普遍?现象——土地高度集中?，以及为解决该问题，?许多开明政治家所做的?努力；第四目介绍了古?代中国的赋税制度和徭?役，说明古代国家是通?过赋税剥削人民的经济?收入，为政府财政支出?提供物质保证的，并且?说明繁重的赋税和徭役?使农民的生产积极性受?到压抑，从而阻碍了经?济的进一步发展，由此?引发的社会动乱往往成?为王朝覆灭和社会经济?文化凋弊的直接原因；?第五目叙述了中国古代?水利事业的发展，为中?国农业的进一步发展创?造了条件。 【教学目?标】 一、知识与能力? 了解中国自远古时期?起，农业就逐步占据了?经济的主导地位；了解?中国古代高度发达的农?业文明。 了解古代中?国农业的主要耕作方式?，了解农业耕作工具的?改革和演进，从而认识?到工具的变革在农业经?济发展中的关键作用。? 深入了解古代