初高中信息术技教材的衔接.docVIP

第四章 初高中信息?技术教材的衔接 本章?导读 作为一名即将走?向中学信息技术教学岗?位的准教师，除了需要?全面了解和掌握中学信?息技术教材以外，我们?还需要把握教材之间的?衔接问题，这样才能更?加全面系统地把握中学?信息技术教材，从而把?握中学信息技术课程。?本章将从初高中教材的?目标衔接和内容衔接两?个方面来阐述教材衔接?的特点及对衔接内容的?处理方法。 内容提要? ①初高中信息技术教?材在教学目标上的衔接?； ②初高中信息技术?教材在教学内容上的衔?接； ③初高中信息技?术教材衔接的处理。 ?引言 吴老师是一名?重点中学的教师，今年?担任高二年级的信息技?术课。这学期，他担任?了信息技术课程“多媒?体技术应用”模块的教?学。本模块在该中学是?第一次开设，属于信息?技术课程的选修模块。?一天，吴老师在课堂上?被学生难住了。 甲生?：今天怎么又学习用多?媒体软件做多媒体作品?。这部分内容我们在小?学、初中都学过了，高?中还学，有新内容吗？? 乙生：我在小学五年?级就用Flash做过?小动画，还做过许多多?媒体贺卡，到了初中学?习了PowerPoi?nt软件，会做简易幻?灯片，在高一的“信息?技术基础”课中，又学?会了用其他的多媒体制?作软件，还是要求做作?品。现在学习“多媒体?技术应用”选修模块，?看不出还有多少新的内?容要学习，说不定就是?对已经接触过的软件进?行深入的学习，或是了?解新的多媒体软件，做?新式样的多媒体作品。?老师，真是我说的这样?吗？ 如果你是吴老师?，你该告诉学生什么？?又怎么样处理该阶段的?内容呢？ 提示：针对?多媒体部分的教学，应?认真研读“多媒体技术?应用”选修模块与必修?模块的要求有何差别。? 讨论： 1.你对新?课程中内容的“衔接”?、“技术深度”的问题?有哪些看法？ 2.具?体的操作层面的知识该?不该讲？ 3.实际教?学中如果遇到类似的情?况？采取的解决办法是?什么？ 第一节 初高?中信息技术课程目标的?衔接 传统的课程目标?过分注重传授基础知识?和基本技能。随着信息?技术新课程理念的实施?，新教材的编写也逐渐?改变过去单—的以培养?学生计算机操作能力为?主的培养目标，不仅让?学生了解和掌握信息技?术基本知识和技能，更?注重培养学生对信息技?术的兴趣和意识，以及?应用信息技术主动探究?、解决问题、做出决策?并进行思考的学习能力?。然而初中和高中的信?息技术课程目标有着不?同的要求，信息技术教?材的编写所体现的目标?也有所不同。 一、初?、高中信息技术课程目?标的衔接 为便于落实?信息技术的课程目标，?《中小学信息技术课程?指导纲要（试行）》指?出，“小学、初中和高?中阶段的教学内容安排?要有各自明确的目标，?要体现出各阶段的侧重?点，要注意培养学生利?用信息技术对其他课程?进行学习和探讨的能力?”。《全日制普通高中?信息技术课程标准》（?实验稿），指出高中阶?段信息技术课程的总目?标是提升学生的信息素?养。并从知识与技能、?过程与方法及情感态度?价值观三方面指明了课?程具体目标。随着信息?技术必修课程的普及，?初、高中的课程将是前?一学段课程的延伸，对?于不同的学段，在教学?内容的确定、教法的体?现、课程的衔接等诸多?方面，对教材提出了新?的要求。 通过对比“?中小学信息技术指导纲?要”与“高中新课程标?准”中对教学目标的阐?述可知：初中信息技术?是九年义务教育阶段的?素质教育。初中的信息?技术教材结合小学的信?息技术基础，参考高中?课程标准，体现了信息?素养培养的总目标，具?体要求为：在小学信息?技术基础之上，融合高?中的能力标准，体现出?信息意识、信息能力、?课程整合和研究性学习?的培养。 总的看来，?初中的课程教学目标是?加强基础知识与基本操?作技能教学，分散教学?难点，降低知识坡度，?逐步提高，并与高中教?材相衔接。高中则应加?强信息技术综合应用能?力的培养，教学中注重?信息技术与其它学科的?整合，及时调整教学内?容，减少重复与交叉。?从现有的初中信息技术?教材也可以看出，初中?阶段的信息技术课程主?要要求学生掌握简单的?信息技术知识、基本的?信息技术技能及信息技?术在生活中的某些应用?。 关于义务教育阶段?与高中阶段信息技术课?程目标要求的衔接，参?考表4-1： 表4-?1 信息技术课程目?标要求的衔接 兴趣?与特长 应用技能 信?息素养 技术创新 ?小学 激发兴趣，保持?学习动机 掌握常用软?件、工具的应用技能 ?体验信息活动，形成信?息意识 勇于质疑的问?题意识，敢于尝试的创?新精神 初中 巩固?兴趣 发现特长 拓展?+提升 初具一技之长? 自主选择 综合应用? 创新能力：改进方案?；动手创新 高中 ?专业学习 发展兴趣 ?自选门类的专业发展 ?信息知识智慧 某一技