3—6岁儿学童习与发展指南.docVIP

3-6岁儿童学习与发展指南? 目 录 说 明 一?、健康 （一）身心状况 （?二）动作发展 （三）生活习?惯与生活能力 二、语言 （?一）倾听与表达 （二）阅读?与书写准备 三、社会 （一?）人际交往 （二）社会适应? 四、科学 （一）科学探究? （二）数学认知 五、艺术? （一）感受与欣赏 （二）?表现与创造 说 明 ? 一、为深入贯彻《国家中长?期教育改革和发展规划纲要（?2010—2020年）》和?《国务院关于当前发展学前教?育的若干意见》（国发〔20?10〕41号），指导幼儿园?和家庭实施科学的保育和教育?，促进幼儿身心全面和谐发展?，制定《3-6岁儿童学习与?发展指南》（以下简称《指南?》）。 二、《指南》以为幼?儿后继学习和终身发展奠定良?好素质基础为目标，以促进幼?儿体、智、德、美各方面的协?调发展为核心，通过提出3-?6岁各年龄段儿童学习与发展?目标和相应的教育建议，帮助?幼儿园教师和家长了解3-6?岁幼儿学习与发展的基本规律?和特点，建立对幼儿发展的合?理期望，实施科学的保育和教?育，让幼儿度过快乐而有意义?的童年。 三、《指南》从健?康、语言、社会、科学、艺术?五个领域描述幼儿的学习与发?展。每个领域按照幼儿学习与?发展最基本、最重要的内容划?分为若干方面。每个方面由学?习与发展目标和教育建议两部?分组成。 目标部分分别对3?～4岁、4～5岁、5～6岁?三个年龄段末期幼儿应该知道?什么、能做什么，大致可以达?到什么发展水平提出了合理期?望，指明了幼儿学习与发展的?具体方向；教育建议部分列举?了一些能够有效帮助和促进幼?儿学习与发展的教育途径与方?法。 四、实施《指南》应把?握以下几个方面： 1．关注?幼儿学习与发展的整体性。儿?童的发展是一个整体，要注重?领域之间、目标之间的相互渗?透和整合，促进幼儿身心全面?协调发展，而不应片面追求某?一方面或几方面的发展。 2?．尊重幼儿发展的个体差异。?幼儿的发展是一个持续、渐进?的过程，同时也表现出一定的?阶段性特征。每个幼儿在沿着?相似进程发展的过程中，各自?的发展速度和到达某一水平的?时间不完全相同。要充分理解?和尊重幼儿发展进程中的个别?差异，支持和引导他们从原有?水平向更高水平发展，按照自?身的速度和方式到达《指南》?所呈现的发展“阶梯”，切忌?用一把“尺子”衡量所有幼儿?。 3．理解幼儿的学习方式?和特点。幼儿的学习是以直接?经验为基础，在游戏和日常生?活中进行的。要珍视游戏和生?活的独特价值，创设丰富的教?育环境，合理安排一日生活，?最大限度地支持和满足幼儿通?过直接感知、实际操作和亲身?体验获取经验的需要，严禁“?拔苗助长”式的超前教育和强?化训练。 4．重视幼儿的学?习品质。幼儿在活动过程中表?现出的积极态度和良好行为倾?向是终身学习与发展所必需的?宝贵品质。要充分尊重和保护?幼儿的好奇心和学习兴趣，帮?助幼儿逐步养成积极主动、认?真专注、不怕困难、敢于探究?和尝试、乐于想象和创造等良?好学习品质。忽视幼儿学习品?质培养，单纯追求知识技能学?习的做法是短视而有害的。 ? 一、健康 健康是指?人在身体、心理和社会适应方?面的良好状态。幼儿阶段是儿?童身体发育和机能发展极为迅?速的时期，也是形成安全感和?乐观态度的重要阶段。发育良?好的身体、愉快的情绪、强健?的体质、协调的动作、良好的?生活习惯和基本生活能力是幼?儿身心健康的重要标志，也是?其它领域学习与发展的基础。? 为有效促进幼儿身心健康?发展，成人应为幼儿提供合理?均衡的营养，保证充足的睡眠?和适宜的锻炼，满足幼儿生长?发育的需要；创设温馨的人际?环境，让幼儿充分感受到亲情?和关爱，形成积极稳定的情绪?情感；帮助幼儿养成良好的生?活与卫生习惯，提高自我保护?能力，形成使其终身受益的生?活能力和文明生活方式。 幼?儿身心发育尚未成熟，需要成?人的精心呵护和照顾，但不宜?过度保护和包办代替，以免剥?夺幼儿自主学习的机会，养成?过于依赖的不良习惯，影响其?主动性、独立性的发展。 ? （一）身心状况 目标?1 具有健康的体态 3-?4岁 4-5岁 5-6岁 1、身高和体重适宜。参考标准： 男孩：身高：94.9-111.7厘米 体重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米 体重：12.3-21.5公斤 2、在提醒下能自然坐直、站直。 1、身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：100.7-119.2厘米体重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米体重：13.7-24.9公斤 2、在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势。 1、身高和体重适宜。参考标准：男孩：身高：106.1-125.8厘米体重：15.9-27.1公斤