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大学英语生活化教学探析 　　摘要：一直以来，部分英语教师受到传统教学模式的影响，将英语教学内容与学生的现实生活相割裂，这不利于学生的长远发展。笔者根据已有的工作经验，围绕大学英语生活化教学这个主题展开分析，希望提出一些对策，使大学英语课堂活起来。 　　关键词：大学英语 生活化教学 对策 　　一、前言 　　众所周知，语言是人类社会最重要的交际工具，在人类文明发展史中，语言与生活有着密不可分的关系。目前，英语成了国际通用语言，大学生掌握英语语言交际能力至关重要。同时，学生要想学好英语，也应该回归生活，使英语学习与现实生活所服务。一直以来，部分英语教师受到传统教学模式的影响，将英语教学内容与学生的现实生活相割裂，这不利于学生的长远发展。笔者根据已有的工作经验，围绕大学英语生活化教学这个主题展开分析，希望提出一些对策，使大学英语课堂活起来。 　　二、生活化教学的内涵 　　所谓生活化教学，就是将生活引入课堂，或者在生活中实施教学，旨在让教学气氛变得活跃轻松、教学语言变得通俗易懂的教学方法，这种教学方法符合人们的自然思维，与传统教学法有明显的不同。国内外很多学者都对生活化教学进行过分析，比如美国教育学家杜威提出了教育即生活的观点，极力提倡生活对学校教育的重要意义。我国著名教育学家陶行知先生也提出过生活教育理论，认为实施教育的最好方式就是引导学生从生活中学习知识，使学生在生活过程中学习，达到寓教于乐的目的。 　　根据国内外学者的研究，我们可以认为学校教育实现生活化有着至关重要的意义。确实，教育源于生活、高于生活，理应为现实生活所服务。如何实现生活化教学，是一线教师必须慎重考虑的重要问题。 　　三、大学英语实现生活化教学的意义 　　随着经济全球化进程的不断推进，我国与外国的联系日益紧密，掌握好英语这门国际通用语言，对我们参与国际竞争有着不言而喻的意义。我国教育部在2007年颁发了《大学英语课程教学要求》，其中提到：大学英语教学的主要目标是培养学生的英语应用能力，尤其是听说能力，要让学生能在日后的学习和工作中应用英语进行跨文化交际。实现大学英语生活化教学，有着以下几点重要意义。 　　1、有利于提高学生的学习兴趣 　　长期以来，我国的学生都受到应试教育的深刻影响，他们已经形成了对教师的依赖心理，虽然大学生已经接受过多年英语教育，但是英语应用能力并不容乐观，哑巴英语的现象屡见不鲜，这不利于学生的长远发展。传统教学方式也不利于调动学生的学习兴趣。生活化教学主要从学生的现实生活出发，将英语学习引入到学生的现实生活中，可以使学生从枯燥乏味的过级考试中摆脱出来，感受到英语学习的趣味性，感受到英语知识与现实生活的联系性。大学英语实现生活化教学，可以使学生接触到英语国家人民的生活习惯、价值观念、思维模式等，能激发他们的学习兴趣，有了开口说英语的欲望。 　　2、有利于提高学生的英语应用能力 　　大学英语教学旨在全面培养学生的听说读写译能力。虽然大学生已经拥有一定的英语基础能力，但是他们在英语口语方面缺少足够的锻炼机会，实现生活化教学可以为学生提供开口说英语的机会。教师在生活化课堂中，为学生引入一个生活话题，由于这个话题与学生的现实生活紧密相关，学生觉得有话可说，有话想说，在这样的情境激发下，学生会逐渐打开心防，主动开口说英语，与他人进行跨文化交际，这对提高学生的英语应用能力，促进学生的长远发展大有裨益。 　　3、有利于培养学生的英语思维能力 　　由于受到某些因素的影响，大学生学习英语时总是难以摆脱母语思维的影响，所以中式英语的现象频繁发生，这容易导致学生犯下跨文化交际的错误，被别人嘲笑，进而打击学生的学习信心，造成恶性循环。实现生活化教学，教师将生活文化知识导入到课堂教学中，可以使学生感受到异域文化的特点，感受中西方文化的差异，使学生逐渐培养起英语思维能力，设身处地地领略西方人的思维习惯和生活方式，进而提高跨文化交际能力。 　　四、大学英语生活化教学的对策 　　大学英语生活化教学是一个系统工程，可以从以下几点入手： 　　1、实现词汇教学生活化 　　词汇是语言的有机组成部分，是语言的地基。很多大学生学习英语词汇时，都是抱着一本英语词典死记硬背，这样的学习枯燥乏味，而且很容易遗忘。有鉴于此，教师应该在词汇教学中实现生活化，将日常生活中常见的词汇、常用到的词汇导入到课堂中，使学生在良好氛围中学习英语词汇。目前，随着市场经济的快速发展，大学生走在路上经常看到一些英语商标、广告、logo等。教师可以在课前5分钟设置值日报告环节，让值日生汇报一周中收集到的生活英语，比如中国工商银行ICBC（Industrial and Commercial Band of China）；中国农业银行ABC（Agricultural Bank o