大学计算机公共课教学的几点思考.docVIP

大学计算机公共课教学的几点思考 　　摘要：计算机公共课可以培养大学生的计算思维，为将来就业打基础。该文分析了大学计算机公共课的教学现状以及存在的问题，提出了改革的一些思路。 　　关键词：计算机公共课；教学现状；改革思路 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）18-0146-02 　　Think on Teaching of The Public Computer Course in University 　　XU Bin 　　（Nanjing Audit University Jinshen College， Nanjing 210023， China） 　　Abstract： The public computer course can develop student’s computational thinking and help them to lay out solid base for their future jobs.This article analysis the present situation of teaching and it’s problems on the public computer course in University，and also propose some thoughts on reformation. 　　Key words： public computer course； he present situation of teaching； thoughts on reformation 　　随着信息技术的发展，计算机广泛应用于各行各业，计算机应用能力业已成为衡量现代大学生基本素质的标准之一。计算机公共课可以让学生掌握计算机基础知识、计算机及软件使用技能，培养学生计算思维的能力，提高学生主动利用计算机去分析和解决问题的意识，为今后利用计算机技术解决工作中的实际问题打下基础。 　　1 教学的现状 　　大学计算机公共课主要包括《大学计算机基础》，《程序设计》、或者《数据库应用》，或者《高级Office应用》等。 　　1）《大学计算机基础》课程在大学一年级第一学期开设，面向所有专业学生。授课主要内容是计算机系统的基础知识（包括计算机软件、硬件、网络、数字媒体等）、Windows操作系统、Office系列软件。 　　2）《程序设计》、或者《数据库应用》，或者《高级Office应用》，一般是在大学一年级第二学期开设，主要面向理工科学生。《程序设计》包括C、VB、C++、JAVA等，授课主要内容是编程语言的语法、控制结构、基本使用。《数据库应用》包括ACCESS、VFP等，授课主要内容是数据库基础知识、数据库软件的使用。《高级MS Office》，授课主要内容是Word、Excel、PowerPoint的高级应用。 　　2 存在的问题 　　2.1 学生方面 　　1）学生基础参差不齐[1] 　　表现在：由于地区差异，经济发达地区的学生使用计算机很熟练，而偏远地区学生很少接触计算机。笔者所在学校有来自西藏等偏远地区的学生，他们计算机底子普遍不高。面对这样的学生，教学起点低的话，会影响到基础好的学生；教学起点高的话，基础差的学生会跟不上。 　　2）理论学习兴趣不高 　　表现在：学生对于理论内容的学习，尤其表现出不浓的兴趣，特别是现在手机及移动网络的普及，上理论课的时候，学生在下面玩手机的现象很普遍。 　　3）满足不了各专业学生需求 　　表现在：现阶段，有些高校在大学一年级第二学期只开设统一的一门语言，如VB，不能做到因材施教。不同专业的学生，需要学习的知识有所不同。 　　4）程序设计难学 　　表现在：程序设计类课程内容比较抽象，高校学生普遍反映程序设计难学。如C语言中的指针，很多学生还是不能很好地掌握。 　　2.2 教学方面 　　1）学校重视不够 　　表现在：有些高校缩减课时，教学时数不足，致使应该重点讲的内容由于课时问题而略讲，该讲的内容不讲。更有甚者，有些高校取消了计算机公共课。 　　2）教学内容滞后 　　表现在：授课内容不能与时俱进，如有些高校还在教授Office 2003或Office 2007，而目前Office的必威体育精装版版本是Office 2016。 　　3）教学模式传统 　　表现在：很多高校计算机公共课的教学还是沿用传统的模式，没有创新，与学生不能形成有效的互动，也不能调动学生学习的积极性。 　　4）资源建设问题 　　表现在：课程资源包括课件、讲义、习题、试题库等的建设不够完善，课程资源建设重量不重质。 　　3 改革的思路 　　3.1 分层次教学[2] 　　对