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大学生自我管理能力培养探析 　　【摘 要】随着时代的发展，社会的进步，社会对大学生自我管理能力的要求正在逐步提高。当代合格的大学生所要掌握的并不仅仅是知识和技能，更重要的是拥有自我管理的能力，来管理自己的生活和学业。本文从自我管理能力的心理学基础入手，通过分析当前培养大学生自我管理能力所面临的问题，从学校、学生、教师等三方面阐明要提高大学生的自我管理能力各方面所要做出的努力。 　　【关键词】大学生；自我管理；培养方法 　　自我管理，最早由管理学大师皮特?德鲁克提出，他认为“所谓的自我管理，就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己”。自我管理对个人的成长成才都具有非常大的影响，有研究表明，大学生的自我管理与学业成就之间呈显著正相关关系。也就是说，当大学生的自我管理能力提升的时候，学业成就也会显著提升。因此，当代大学生的教育，应不仅仅局限于知识与技能的传授，更应当培养大学生的自我管理能力。在2004年 中共中央、国务院最近发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也指出，要充分调动大学生的积极性，引导他们自我教育，自我管理。而如何培养大学生的自我管理能力，就成为了摆在教育工作者需要研究的课题。 　　1 大学生自我管理能力的心理学依据 　　大学生的自我管理能力培养是管理学、心理学的跨学科命题。大学生的自我管理与以往大学生管理方式的不同之处在于管理的方式，以往的管理方式以外界干预为主，强调环境对人的影响，比如学校、老师等，而大学生的自我管理更强调大学生自身因素，强调自我在学习成长过程中发挥的巨大作用。其心理学依据之一，是马斯洛的人本主义理论。马斯洛认为，人都具有自我实现的需要，个人能够努力克服自身条件的限制，主动而又积极的实现自身潜能。而实现自我潜能，满足成长需求，不断提升自我恰恰是自我管理的重要目标。 　　个体管理的另一心理学基础则是班杜拉的社会认知理论，该理论提出了一个由个体因素、行为和环境刺激三者构成的复杂互动系统。这三者中每一个因素的变化都会影响到另一个元素，并且这种影响是相互的。人的行为会受到思想、观念、个体经历以及环境中事件刺激的影响；人所做的会对环境产生作用，人的态度观念也会根据环境的反馈发生变化。这一理论为我们指明了大学生自我管理能力培养的途径，通过改变环境，给予积极、正确的反馈，改变学生的思想观念，引导学生进行自我管理。 　　2 大学生自我管理能力培养过程中面临的问题 　　2.1 家庭、学校环境影响学生自我管理能力形成 　　在进入大学之前，学生的学习是一种强制性的学习，在学校有老师教导，在家里有父母约束。所有的学生学习都是在为高考而准备，为了升入一所理想的大学，学生所能做的就是尽量在高考中取得好的分数，而其他方面的能力训练并未得到重视。学习方面的自我管理能力差，在生活方面，因为父母的过度关心爱护，很多学生不具备基本的独立生活能力，来到大学后无法适应大学生活，更无法管理自己的生活，以致出现适应困难，焦虑等情况。 　　2.2 大学的传统管理模式不利于学生自我管理能力发展 　　大学生的自我管理、自我教育要突出发挥学生自我的作用。然而，在传统的管理模式中，为了管理的效果和效率，管理者往往会对学生的活动干预过多，忽视了学生自主性和创造性的发挥。这直接导致即使来到了大学，学生依然是一种服从式、听从式的心态，欠缺自主意识，欠缺对问题的思考，无法形成自己分析问题、解决问题的方法。走上工作岗位之后，在没有人指导的情况下解决问题将会成为他们面临的一大挑战。而这种自我管理、自我教育的能力，应该是从大学入学之初就逐步形成发展的。 　　2.3 大学生的自我认知发展不平衡 　　大学生的自我认知，是指大学生对自我的生理、心理以及社会活动的认识与理解，良好的自我认知是大学生自我管理的前提与基础。一个人只有正确的认识自己的优缺点，才能有针对性的提升自己。而当代大学生对自我的认知发展并不平衡，有相当一部分学生不明确自己的目标，在面对选择时，容易出现跟风、随大流的情况，仅有小部分同学有明确的目标和目的。因此，提高大学生的自我管理能力，首先需要帮助他们建立对自我清醒的认知。 　　3 大学生自我管理能力的培养方法策略 　　3.1 转变学生管理理念 　　大学要转变管理理念，从领导至普通教师贯彻培养大学生自我管理能力的理念。管理者要认识到，随着时代的发展，知识更新速度的加快，人才的标准已经发生变化，真正的人才掌握的不仅仅是学校传授的知识技能，更重要的是他能够在有限的条件下，通过对自身拥有资源的管理，获得掌握知识技能的方法。大学承担着为社会主义现代化建设输送合格人才的重任，因此其管理理念也应与时俱进，适应时代的发展，通过培