大学生心理健康教育课程的慕课模式探索.docVIP

大学生心理健康教育课程的慕课模式探索 　　【摘 要】传统课程的局限性以及课程本身的特征使得大学生心理健康教育课程存在着教学内容、教学方法、教学资源、师资等诸多方面的不足。慕课的兴起为高校心理健康教育课程提供了全新的知识学习与沟通交流的平台。作为一种全新的教学理念与资源，慕课为高校心理健康课程的发展带来优势，也带来了挑战。 　　【关键词】大学生；心理健康教育课程；慕课；探索 　　【Abstract】With the limitation and characters of traditional course，the course of collage students’ mental health education contains the disadvantages of teaching content，teaching methods，teaching resources，and teaching staffs.The rising of MOOC provides a new platform for knowledge learning and communication.As a brand new teaching idea and resource， MOOC provide both advantages and challenges of universities’mental health education. 　　【Key words】College students；Mental health education；MOOC；Exploration 　　0 引言 　　心理健康是个体得以成长的必备要素，心理健康教育也是当代高等教育的一项重要组成。2001年，国家颁布了《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，首次将心理健康教育纳入高等教育的工作体系之中。2011年，教育部又出台了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》[1]，明确规定了高校心理健康课程的要求与建议，希望通过课程教学的方式与渠道来提升大学生的心理健康水平。 　　以心理学的观点来看，心理健康课程的核心是通过知识的传授和有目的引导，充实大学生的心理健康精神，通过个体最终的体验与感悟，成为一个健康的人。在长期的教学实践中，大学心理健康课程的效果与期望之间还存在着较大的差距――沉闷的课堂、单调的说教、单向的灌输――这与素质教育和现代化教学所提倡的体验、分享、感悟等理念格格不入。近年来，随着网络技术与多媒体手段的不断发展进步，各种在线与开放教育层出不穷。慕课也应运而生，并以其独特的开放性、大规模、在线性引起了极大的关注。随着慕课时代的到来，慕课也为大学生心理健康教育课程提供了新的教学思路与方法。 　　1 大学生心理健康教育课程的现状 　　大学生心理健康教育是一门理论与应用兼具的综合性课程，其目的是通过基本心理学知识的普及，让学生能正确的认识自我，形成健康健全的人格。但基于课程本身性质与实际授课条件的限制，当前大学生心理健康教育课程在教学形式和内容上还存在着诸多的不足。 　　1.1 学习内容单一 　　综观当前高校所采用的心理健康教育教材，其中涉及的不少内容往往比较滞后，与当前社会环境的现实问题与热点话题脱节。学生在学习的过程中，往往也是记忆一些关键知识点以应付考试或检查。这就出现了学生对教材上的相关内容与知识点很熟悉，但无法实际解决问题的尴尬现状。比如，在教材中随处可见诸如“怎样做才能提高个人修养”之类的空泛理论说教[2]。不难想象，如果在现实生活中遇到了实际问题，学生们将书本上的知识点与现实困境相关联并自我调节就无从谈起了。 　　1.2 教学形式与方法的单一 　　在高校，传统的心理健康教育课程仍以大班化的集体授课为主，是一种教师在课堂上以讲授和灌输为主要方式的、以教师为中心的传统教学模式。在这个过程中，学生的个体差异与接受程度并没有被考虑，学生自身也是处于聆听的理解模式，更多的是理解教师讲授的知识点并被动的接纳。加之人数众多，听课效果可想而知。 　　1.3 教学资源有限 　　高校心理健康课程一般被划归为校级公共课，并采取大班制的授课方式，自然面临着课时大与受众多的矛盾。当前，虽然高校心理健康课程已被纳入各专业的培养方案，并设置了2个学分、32-36学时的教学计划，但本来就已饱和的专业课或多或少的挤占了心理健康教育课程的教学时间。学时减少、授课时间安排在晚上或者周末、授课教师对课程内容的也是匆匆带过。况且大班授课的方式限制了知识的深入讲解与师生之间的深入交流。对于心理健康教育这种需要长时间浸润的、需要师生深入交流的课程性质，这样的教学方式很难引起学生主动的感受或体验。 　　1.4 师资