学校生涯辅导工作实务经验分享.ppt

學校生涯輔導工作實務經驗分享 中崙高中 主任輔導教師 郭蓓蓉 大學時～ 生涯輔導將成輔導工作重點？？？？？ 生涯理論有點無趣，又缺實務工作經驗，所以難以連結。 教材教法（實習）：最有成就感的課程？ 結果～生涯總是我的第二選擇。 畢業後~ 當不能選擇輔導工作的類別時…學習、自我、生命、性別、生涯、親職等樣樣都來… 幾年下來的摸索與調整後，也許因人格特質，也許因業務需求，發現～生涯輔導工作也是很有趣的！ 生涯輔導目的？意義？ 人格特質-生命經驗、生活歷程- 生涯有不同的觀感、面對方式差異。 想想自己在生涯規劃部分～ --是否認同生涯可以規劃？ --如何規劃、安排屬於自己的生涯？ 自己的價值體系將隨著輔導工作傳遞給學生。 中崙高中的特質或特色！? 軟體： 1.對自己與對學生負責的老師。 2.重視輔導工作的價值。 3.態度是決勝關鍵。 4.給予彼此空間，尊重不同的風格。 中崙高中的特質或特色！? 硬體： 1.超完備的資訊設備。 2.得天獨厚的地理位置。 當生涯輔導遇到中崙高中 課程能夠與生活經驗結合 學生知道自己的生活或工作價值 學生能夠逐步規劃自己的生活 學生面臨選擇時，能知道判斷的參考依循 學生停下來看一下自己的生活（生涯）要如何繼續走下去～ 高中生涯輔導內容 生涯規劃概念 心理測驗的使用 生涯網站、書籍介紹 生涯楷模提供 科系、學群、職場認識 升學制度 選組輔導 選系輔導 國中生涯輔導內容 生涯規劃概念 心理測驗的使用 生涯網站、書籍介紹 生涯楷模 升學制度 職業試探 技藝教育 科系認識 高中vs國中生涯輔導之差異 發展階段 自主性與父母管教態度 升學趨勢或環境 中崙的生涯輔導 進行方式： 1.動態：課程、班輔、講座、參訪、營隊、 說明會、模擬面試… 2.靜態：書展、書面文宣或刊物、螢幕… 參與人員：導師、任課老師、輔導老師 對象：全校教師、家長、學生 模式：預防、發展與治療 家長說明會 學長姐經驗分享 生涯書展 學群講座 生涯講座 生涯電影院 多元能力開發～指甲彩繪 輔導知能 多元能力開發班 手術台？！ 整形後 以生涯檔案製作比賽為例（1） 生涯規劃課：備審資料架構說明 電腦課：備審資料排版 美術課：版面設計 國文課：自傳與讀書計畫文辭修飾 家政課：服儀穿著打扮 導師：針對自傳內容提醒撰寫重點 以生涯檔案製作比賽為例（2） 相關行政程序與資料製作 作品篩選與陳列 評分方式：邀請協助老師一起評分。 1.初評 2.複評 獎勵：金費來源？核銷方式？何時頒獎？ 以職業試探活動為例 活動前 1.選定活動時間與主題 2.聯繫高職 3.校內宣傳、學生請假手續與場地安排 4.相關人員通知與安排 活動中 1.協助人員 2.活動拍照 3.學生簽到 活動後 1.成果製作 2.學生出缺席處理 重要網站 高中職生涯資訊平台 大學入學考試中心 重要網站 漫步在大學 UDN校園博覽會 重要網站 大學招生委員會 大學繁星計畫彙辦中心 參考書籍 最佳大學指南 Cheers 雜誌 三級預防 課程或活動目的在於推廣、預防，至多發展。 最終目的：協助找到需要協助之個案，並協助之（這功能是誰能取代？） 困境 升學制度改變，驅動了生涯輔導工作，但生涯與升學的差異為何？ 業務重疊與分工的困難 趨勢與潮流是阻力還是助力？ 生涯課程的出現 升學制度的改變 職場趨勢 社會價值 教師評鑑制度推動 只有生涯規劃科老師？輔導科老師不見了！ 自我期許 基本功夫要有 認真的工作態度 實力提升 廣泛閱讀 計畫性（階段性）的目標 發揮輔導工作的本質 順勢而為 輔導價值 輔導工作推動本不易，成效亦常被質疑。 輔導室很閒？但我很累。 當自我概念越清楚時，越知道自己想要的部分是什麼、對自己的期許是什麼、想要做的有哪些… 我～認真面對輔導工作。當自己認真面對，別人也才會重視。 回過頭來看理論 Super說：生涯發展是自我概念的不斷發展與實踐的歷程。 金樹人（民86）認為「生涯」含三個重點： 一生連續不斷的過程；個人在家庭、學校和社會 與工作的活動經驗；此經驗塑造了個人獨特的生活方式。 所以生涯而是一個連貫性、由多個階段建構而成的生命歷程，且每階段都是為下一階段做準備，因此生涯可視為是個體逐漸實現自我的歷程。 存在主義哲學家沙特(J.P Sartre,1905-1980)說：我們的決定，決定了我們（We are our choices！） 我們的決定是對「將來的自己想要成為怎樣的人」的一種選擇。 * * 順勢而為 選課探索重點 (參考Swain,1984生涯規劃模式) (一) 學生 自我認